【文章內(nèi)容簡介】 母先分解因式，找到最簡公分母。計算時寫出每步的根據(jù)。通常，分式相加減所得的結果應化為最簡分式或整式。板書設計：課題 教師活動預習練習 情境問題 學生活動 教學反思： 教學內(nèi)容（1）教學目標理解并掌握分式的乘除法則，運用法則進行運算，能解決一些與分式有關的實際問題。經(jīng)歷探索分式的乘除運算法則的過程，并能結合具體情境說明其合理性。教學重點掌握分式的乘除運算。分子、分母為多項式的分式乘除法運算。教學難點掌握分式的乘除運算。分子、分母為多項式的分式乘除法運算。教學設計講練結合、探索交流教 學 過 程教師活動內(nèi)容、方式學 生 活 動復備 (個性化設計)一、課前預習與導學 你還記得分數(shù)的乘除法嗎？請你用類似于分數(shù)的乘除法法則計算下列各式：（1）；（2）247。你能從計算中總結出怎樣進行分式的乘除法運算嗎？等式()k＝成立嗎？為什么？計算()3的結果是（　?。〢.；B.；C.；D.。計算（1）247。6xy4；（2）247。；（3）()3247。()4二、新課（一）情境創(chuàng)設如何計算:與247。觀察下列運算： ＝,＝,247。＝＝247。＝＝二、探索活動： 猜一猜與＝？　247。＝？同伴交流。你能驗證分式乘、除運算法則是合理、正確的嗎？歸納：（1）分式的乘法法則：分式乘以分式，用分子的積做積的分子，分母的積做積的分母。=。（2）分式的除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。247。=＝。（3）分式的乘方法則：分式乘方是把分子、分母各自乘方。( )n＝三、例題教學： 例計算：（1）(－)；（2）( )2例計算：（1）； （2）247。例計算： （1）( )2 (－)3；（2）( )3247。( )4。四、課堂練習課本P48練習題第2題五、課堂小結，作業(yè)：、2題課外作業(yè)《數(shù)學補充題》P27～28　　分式的乘除法（1）根據(jù)分式乘方的法則，分式的乘方是分子、分母各自乘方。解這類計算題主要依據(jù)分式乘除法的法則，注意觀察題目的特征，可根據(jù)情況先分解，后約分，再運算。在運算過程中要注意符號。學生已經(jīng)想到如何運算，讓學生互相討論、嘗試。學生用文字、符號語言歸納分式的乘、除法則。兩式須先將分子、分母分解因式再計算根據(jù)分式的乘方運算法則給個分式的分子、分母分別乘方，然后再進行乘除運算；做乘方運算時，可先統(tǒng)一處理符號。由＝得＝3,即＋＝3…巧妙地取倒數(shù)是解答此題的關鍵。中考鏈接已知＝，＝，＝，求代數(shù)式的值。板書設計：課題 教師活動預習練習 情境問題 學生活動 教學反思： 教學內(nèi)容（2）教學目標熟練掌握分式的約分、通分、乘除法運算法則。掌握進行分式的加減乘除運算，養(yǎng)成良好的運算習慣。教學重點分式的加減乘除混合運算。教學難點分式的加減乘除混合運算。教學設計講練結合、探索交流教 學 過 程教師活動內(nèi)容、方式學 生 活 動復備 (個性化設計)一、課前預習與導學 分式混合運算的運算順序是如何規(guī)定的？計算：(2＋－)247。(x－)先化簡代數(shù)式（＋）247。，然后選取一個你喜歡的a值代入求值。二、新課（一）、情境創(chuàng)設分式的乘除運算法則？以小明和小麗討論a247。b的運算順序為情境。(二)、探索活動：（1）你怎樣判斷是小明的做法對，還是小麗的做法正確？（2）你會計算247。嗎？（3）怎樣進行分式的乘、除混合運算？分式的加，減，乘，除混合運算呢？三、例題教學：例計算：（1）1－247。（2）( )3247。( )4。例先化簡，再求值：（1）當m＝，n＝時，求的值。（2）247。其中a＝1，b＝－2，c＝－3四、課堂練習P49練習計算題五、中考鏈接先化簡代數(shù)式( －)247。,然后請你自取一組a、b的值代入求值。思考：所取a、b的值要滿足什么條件？已知：，a＋b－c＝0，2a－b＋2c＝0（c≠0）求的值。已知x2 + x – 1 = 0，求x2 +的值。已知ab=1,試求 ＋的值。五、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你覺得你在運算中要注意些什么？六、布置作業(yè)：書50頁習題4分式的加減乘除混合運算的運算順序是：先乘除，后加減，如有括號，就先進行括號內(nèi)的運算。學生討論，歸納：分式的乘除法混合運算，要按從左到右的順序進行；分式的加減乘除混合運算的順序是：先乘除，后加減，如果有括號，先進行括號內(nèi)的運算。學生板演。說說解題的思路。學生板演。談談自己的收獲板書設計：課題 教師活動預習練習 情境問題 學生活動 教學反思： 教學內(nèi)容（1）教學目標經(jīng)歷“實際問題－分式方程方程模型”的過程