優(yōu)秀教師個人簡歷(編輯修改稿)
2025-05-13 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的崗位上工作了8年有余的我,已深深地愛上了這既辛勞但又使人歡快的職業(yè). 看著學(xué)生由于我而愛上了語文,我覺得是一種享受?？粗鴮W(xué)生由于有了我的耐心輔導(dǎo)而取得了好成績,我覺得這是最歡快的事?？粗鴮W(xué)生一個個蹦蹦跳跳時,我覺得自己仿佛也回到了童年?？粗鴮W(xué)生自己精心制作的賀卡放在我桌上時,我覺得自己是世界上最幸福的人…… 讓學(xué)生喜歡我,喜歡上我的課,并能形成自己的教學(xué)特色,這是我以前一直在努力追求的目標(biāo),世上無難事,我盡力了,我就會無愧于我的學(xué)生,無愧于教師這個神圣的稱號. 教師個人簡介之小學(xué)教師蔣海燕: 蔣海燕，女，小學(xué)高級教師，中***員，校骨干教師，近幾年分別取得市“教壇新秀”、“教學(xué)能手”稱號，剛聘為校教研員。擔(dān)任多年班主任工作，所帶班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，多次評為先進(jìn)班集體。有著較豐富的低年級語文教學(xué)經(jīng)驗，任教學(xué)科成績優(yōu)秀。多次參加市、片級優(yōu)質(zhì)課比賽并獲獎。多篇論文在國家級、省級、市級、片級等發(fā)表或得獎。獲得過“花橋經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教育工作者”、“市基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進(jìn)個人”、“市優(yōu)秀班主任”、“鎮(zhèn)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”等各種榮譽?！ 〗骑w老師個人簡介 姜云飛，男，漢族，1977年5月9日出生于山東省萊西市韶存莊大疃村，于1997年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)教育治理專業(yè)，大學(xué)?？疲?004年通過自學(xué)考試獲得山東教育學(xué)院本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師。1997年畢業(yè)分配到萊西職教中心任教語文。1998年至今一直擔(dān)任班主任工作?！ €人2000年被評為萊西市優(yōu)秀班主任，會計專業(yè)個人簡歷所帶班級被評為萊西市優(yōu)秀班集體。個人撰寫的論文在山東省獲得二等獎，2002年獲得萊西市優(yōu)質(zhì)課二等獎，2005年獲得萊西市高考先進(jìn)個人榮譽稱號。 個人教育格言：欣賞下出愛迪生，愛好中有牛頓，寬容里有愛因斯坦! 教師個人簡介范文: 林學(xué)文，中***員，畢業(yè)于南京師范大學(xué)外語系。所撰寫論文《淺談英語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力》獲重慶市一等獎、《英語教學(xué)中的探索》獲宜賓縣三等獎、曾被評為優(yōu)秀教師、“兩基”先進(jìn)個人、德育標(biāo)兵、學(xué)科帶頭突出能手等等，受到各級殊榮和重用。在教育工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，在教學(xué)中形成個人的教學(xué)風(fēng)格：讓學(xué)生在參與中求體驗、在***中求進(jìn)步、在合作中求創(chuàng)新。物流專業(yè)個人簡歷現(xiàn)任重慶國立職業(yè)高校英語教師和班主任。 優(yōu)秀教師個人簡歷范文（五） 姓名： 性別：女 出生年月：19871116 民族：漢族 最高學(xué)歷：本科 現(xiàn)居住地：河北省石家莊市 工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生 聯(lián)系電話： 求職意向 應(yīng)聘類型：專/兼職皆可 應(yīng)聘職位：教師,教學(xué)教務(wù)管理人員,助教,班主任,培訓(xùn)師 應(yīng)聘行業(yè)：教育/培訓(xùn)/學(xué)術(shù)/科研,政府/公共事業(yè)/非盈利機構(gòu)期望工作地區(qū)：石家莊市,石家莊其它地區(qū),保定市,保定其它地區(qū),其它 期望月薪：面議 語文素養(yǎng) 1熱愛文學(xué)，具有一定的文學(xué)功底和良好的文學(xué)感知能力，能夠深入體會的思想感情，感染、引領(lǐng)學(xué)生走入瑰麗的文學(xué)世界，以此豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生思想水平，在根本上提升學(xué)生的閱讀與寫作能力?！ ?對多門學(xué)科均有所涉獵，能夠以此充實語文課堂?！ 〗處熕仞B(yǎng) 職業(yè)道德：富有愛心與責(zé)任感，希望通過自己的努力能夠有益于學(xué)生的人生 教育思想 教育目的：實現(xiàn)“立人”與“應(yīng)試”間的協(xié)調(diào)。 實現(xiàn)途徑 1“應(yīng)試”的實現(xiàn)途徑： 瓶頸：學(xué)生的閱讀寫作能力很難通過語文課堂獲得質(zhì)的提高?！ 〗鉀Q辦法：立人。現(xiàn)行的語文考試，其具體形式為閱讀寫作，但其考察的核心卻是無形
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