【文章內(nèi)容簡介】 *大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。1997年碩士畢業(yè)留校任教以來，以指導(dǎo)學(xué)生人生發(fā)展為己任，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為根本，走近學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，這就是**教授立德樹人、愛崗敬業(yè)的基本信念。習(xí)近平總書記明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師應(yīng)該具備四個標(biāo)準(zhǔn)：“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”，**用她的實際行動生動演繹了“四有”好教師的形象。一、專業(yè)初創(chuàng)、篳路藍縷2013年文學(xué)院開設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)，作為文學(xué)院古籍所副所長的**教授出任了編輯出版學(xué)系主任兼首任專業(yè)負(fù)責(zé)人。她會同編輯出版系教師，半年內(nèi)走訪了京滬粵7所高校的相關(guān)專業(yè)，根據(jù)編輯出版專業(yè)應(yīng)用型特點，在人才培養(yǎng)模式上，提出學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、校外專業(yè)導(dǎo)師制、研究生助教制相結(jié)合的形式，形成專任教師、業(yè)內(nèi)專家、研究生助教、本科生立體教學(xué)互動模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)業(yè)有指導(dǎo)，專業(yè)有歸屬，交流有回應(yīng)。在提升學(xué)生的動手能力方面，除實踐課程及專業(yè)實習(xí)外，**提議開展了諸如選題策劃比賽、圖書制作比賽等多項賽事，以賽帶練，并自掏腰包設(shè)獎鼓勵學(xué)生。經(jīng)過幾年的建設(shè)，編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)可度高，發(fā)展勢頭良好，自2014年招生至今四屆共170人，僅有一名學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)出率不到1%。**教授長期從事一線教學(xué)，對教學(xué)工作有深入的認(rèn)識與思考，主持了“大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的策略研究”、“基于實踐能力的文科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”等教研項目，撰寫教研報告及教學(xué)論文多篇。鑒于**帶領(lǐng)的教學(xué)團隊所做出的成績，2017年3月**省總工會授予了“朝暉團隊建功立業(yè)標(biāo)兵崗”，2018年4月獲批**大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊建設(shè)項目。二、寬嚴(yán)相濟、真情奉獻為了辦好專業(yè)，**教授勇于擔(dān)當(dāng)、盡職盡責(zé)，親自擔(dān)任編輯出版學(xué)首屆本科班主任。學(xué)生在**校區(qū)期間，她就帶領(lǐng)本專業(yè)教師數(shù)次前往**與學(xué)生親切交流，答疑解惑。回到本部只要不出差，她就會準(zhǔn)時出席每周日晚6：30點的學(xué)生班會，在班會內(nèi)容的設(shè)計上，她建議學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點開展“資訊收集與分析”，分小組每周收集國內(nèi)外政治經(jīng)濟、社會熱點等信息，播報、分析及深度點評，有效提高了學(xué)生的新聞敏感性及政治政策水平。這一做法也被編輯出版學(xué)后續(xù)年級所承繼。**教授還設(shè)計了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，主要針對本科生對專業(yè)性質(zhì)認(rèn)識不足、對未來職業(yè)認(rèn)識不清的實際情況，幫助他們設(shè)計大學(xué)四年學(xué)業(yè)的中長期規(guī)劃，大至雙學(xué)位專業(yè)選擇、單項技能學(xué)習(xí)選擇，小至平時看什么書，哪些課程必須更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)、選修課程的申請等均給與具體指導(dǎo)。與其它專業(yè)的導(dǎo)師稍有不同的是：編輯出版學(xué)導(dǎo)師工作并無報酬。**認(rèn)為，一個教師的使命，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重要的是在青年學(xué)生的人生成長中，幫助他們樹立理想抱負(fù)、學(xué)會獨立思考、匡正偏激輕率、克服膚淺盲從。為此，她常與學(xué)生推心置腹地長時間交談，學(xué)生們也深受教益。2014級學(xué)生杜堃在畢業(yè)論文后記里寫道：“四年期間，杜老師都擔(dān)任著我們的班主任，像母親一樣無微不至地關(guān)心照顧我們的方方面面，為我們付出了很多，從她身上我學(xué)到了很多為人處世之道。”在學(xué)生的眼中，**教授既是嚴(yán)肅的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，又是嚴(yán)苛的班主任，但也是可以交心的朋友。她不以無原則的寬厚取悅學(xué)生，也不以學(xué)生的輕慢而遠(yuǎn)離學(xué)生，而是用學(xué)識去影響學(xué)生，用真情去感召學(xué)生，這正是以學(xué)識彰顯信念，以仁愛注入情操的優(yōu)秀教師的品質(zhì)。三、科研為本、勇攀高峰**教授在二十多年的教學(xué)生涯中，科學(xué)研究成果突出。著作《敦煌文獻名物研究》榮獲第一屆**省高?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎（2014年）、第九屆**省社科優(yōu)秀成果二等獎（2015年）、教育部第七屆高校科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎（2015年），著作《長江流域的官話與方言》榮獲**市第十四屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎（2015）。科研項目方面，先后獲得國家社科基金資助項目（1項）、**省社科基金項目（1項）、高校古籍整理委員會項目（2項）、**省教育廳項目（1項）等。作為古籍所副所長、古典文獻學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人，近十年來，她參與帶領(lǐng)團隊成員合作整理、研究、出版《清人經(jīng)史遺珠叢編》十三種、《中華大典語言文字典文字典》（1000萬字）、《漢語成語大詞典》（修訂本）（100萬字）、《長江文化大系語言文化》（150萬字）、《中國水利史典長江卷》（一）（200萬字），科研團隊在省內(nèi)外具有較大的學(xué)術(shù)影響力。**教授用她做教學(xué)、做專業(yè)、做學(xué)問的全身心投入，詮釋了一名“好教師”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、高尚情操和職業(yè)理想，也為我們教育工作者樹立了腳踏實地、愛崗敬業(yè)的可親可敬的榜樣。【篇五】**，男，1968年4月出生，中共黨員，現(xiàn)任通識教育學(xué)院副院長、兼任學(xué)院行政黨支部書記。該同志自2005年9月轉(zhuǎn)業(yè)進入**大學(xué)工作以來，始終勤于學(xué)習(xí)、善于思考，嚴(yán)于律己、恪盡職守，竭誠奉獻、服務(wù)師生，得到了廣大師生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定和一致認(rèn)可。該同志于2007年9月獲評學(xué)?！皟?yōu)秀教育工作者”，20072009年連續(xù)三年獲評校園綜合治理先進工作者，20082009年連續(xù)兩年被校宣傳部評為新聞報道先進工作者，2010年被校工會評為優(yōu)秀工會干部，2002002013年年度考核為“優(yōu)秀”，2017年獲評學(xué)?！皟?yōu)秀黨務(wù)工作者”。一、勤學(xué)善思，做通識教育的“踐行者”作為一名軍轉(zhuǎn)干部到地方工作，該同志深知，只有努力學(xué)習(xí)才能盡快實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，才能勝任本職工作。為了盡快提高理論水平，該同志刻苦學(xué)習(xí)，在2008年考取了**大學(xué)倫理學(xué)碩士學(xué)位班，并于2010年順利獲得倫理學(xué)碩士學(xué)位。2011年到通識教育學(xué)院工作后，該同志積極主動學(xué)習(xí)通識教育理論，汲取國內(nèi)外相關(guān)高校的通識教育辦學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合學(xué)院實際開展研究與實踐。自2014年以來，該同志連續(xù)四年在學(xué)校通識教育研究中心主編出版的《通識教育研究》刊物上發(fā)表理論文章（共4篇）。2016年，該同志牽頭完成了我院“問津大講堂”優(yōu)秀學(xué)生主講人活動參評“全國大學(xué)生素質(zhì)教育優(yōu)秀品牌活動”的申報工作，并獲銅獎。2015年暑期，該同志還牽頭完成了通識記憶展廳的文字編輯及展板設(shè)計工作，滿腔熱情地做一名通識教育的“踐行者”。二、創(chuàng)新管理，做校園平安的“守護者”通識教育學(xué)院位于新洲區(qū)**街，離**主校區(qū)35公里，校園周邊安全環(huán)境復(fù)雜。**同志作為學(xué)院的第一批“拓荒者”，不僅負(fù)責(zé)組建和培訓(xùn)了一支安保隊伍，而且嚴(yán)格按學(xué)院的要求，認(rèn)真落實校園半封閉式管理規(guī)定。在后續(xù)的安保工作中，該同志積極爭取當(dāng)?shù)毓膊块T的支持，摸索出了一套貼合學(xué)院實際由派出所民警、學(xué)校保衛(wèi)人員和學(xué)生巡邏隊構(gòu)成的三級聯(lián)防安保體系。日常工作中，該同志還定期組織開展安全教育、安全大檢查及消防安全演練，在有限條件下不斷完善學(xué)院安全防范設(shè)施，如通過增加校園監(jiān)控逐步消除安全監(jiān)控盲點、更新或加裝教學(xué)樓消防火災(zāi)報警設(shè)施等，有效地增強了學(xué)生的安全防范意識，提升了學(xué)院安全防范能力。在該同志負(fù)責(zé)及分管安全保衛(wèi)工作期間（2011年6月至2016年12月），校園內(nèi)未發(fā)生一起刑事案件及校園安全事故，確