【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的小學(xué)生中，的人將原因歸結(jié)于電視的特定內(nèi)容，例如可以看動(dòng)畫(huà)片和電視劇。表 各類(lèi)媒介的喜歡原因分布（人）五種媒介選擇原因網(wǎng)絡(luò)電視廣播報(bào)紙雜志游戲好玩內(nèi)容豐富選擇多便捷速度特定內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片電視劇直觀簡(jiǎn)單新鮮思考合計(jì). 七成以上學(xué)生最?lèi)?ài)動(dòng)畫(huà)片，高年級(jí)學(xué)生更常收看電視劇和電影，科幻奇幻喜劇片是最?lèi)?ài)“動(dòng)畫(huà)片”是小學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目類(lèi)型，超七成（）的被訪小學(xué)生提及“動(dòng)畫(huà)片”是他們通常收看的電視節(jié)目；“電影”的提及率也近五成（）。圖 被訪小學(xué)生電視節(jié)目類(lèi)型偏好如表所示，不同年級(jí)的學(xué)生在對(duì)電視節(jié)目類(lèi)型——“動(dòng)畫(huà)片”、“電影”、“電視連續(xù)劇”的偏好上存在著顯著差異。表 高、低年級(jí)小學(xué)生的電視節(jié)目類(lèi)型偏好年級(jí)分類(lèi)選擇率低年級(jí)高年級(jí)差異顯著性（雙側(cè)）動(dòng)畫(huà)片**電影**電視連續(xù)劇**綜藝娛樂(lè)體育節(jié)目新聞“低年級(jí)”學(xué)生中有選擇了“動(dòng)畫(huà)片”，比“高年級(jí)”學(xué)生（）的選擇率更高。而“高年級(jí)” 學(xué)生則更喜愛(ài)“電影”（）和“電視連續(xù)劇”（），比“低年級(jí)”的學(xué)生選擇率都更高。（圖）圖 被訪小學(xué)生喜好電視類(lèi)型的年級(jí)差異由圖可知，被訪的上網(wǎng)小學(xué)生（人，缺失值）最喜愛(ài)的電影或電視連續(xù)劇類(lèi)型是“科幻片”（）、“魔幻（奇幻）片”（）和“喜劇片”（）。圖 被訪小學(xué)生對(duì)電視劇或電影的類(lèi)型偏好第二部分 基礎(chǔ)數(shù)據(jù) 家長(zhǎng)篇在報(bào)告第二部分，是本次調(diào)查中份來(lái)自北京、上海和武漢三地的學(xué)生家長(zhǎng)樣本的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的展示。由于這次調(diào)查的目的是了解小學(xué)生的上網(wǎng)行為，因此，在配額中要求各地學(xué)生家長(zhǎng)，不上網(wǎng)的小學(xué)生比例不得超過(guò)，各地的份樣本中不上網(wǎng)的學(xué)生均不得超過(guò)個(gè)。最終收集的數(shù)據(jù)如圖所示，通過(guò)計(jì)算得出，三地未上過(guò)網(wǎng)的小孩共有人，占比。本部分的數(shù)據(jù)是基于對(duì)這名學(xué)生家長(zhǎng)的描述，名小孩不上網(wǎng)的家長(zhǎng)有題跳答，但不影響其它問(wèn)題的回答，因此，這部分的數(shù)據(jù)報(bào)告大部分還是基于對(duì)三地的名小學(xué)生家長(zhǎng)的描述。圖 三地學(xué)生家長(zhǎng)數(shù)據(jù)分布情況一、家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的基本態(tài)度（一） 家長(zhǎng)是否準(zhǔn)許小學(xué)生上網(wǎng)1. 七成小學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)同意自己上網(wǎng)，孩子成績(jī)影響家長(zhǎng)的決定的被訪小學(xué)生聲稱(chēng)家長(zhǎng)“同意”自己上網(wǎng)，“不同意”與“視情況而定”的情況共占。圖 被訪小學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)是否同意自己上網(wǎng) 由圖可知，“成績(jī)較差不好”的學(xué)生中有表示家長(zhǎng)“不同意”自己上網(wǎng)，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，家長(zhǎng)“不同意”孩子上網(wǎng)的比例也有所下降，“成績(jī)很好較好”的學(xué)生中，只有的家長(zhǎng)“不同意”孩子的上網(wǎng)行為。（，值）圖 被訪家長(zhǎng)不同意孩子上網(wǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系（“不同意”的比例）2. 半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的限制采取引導(dǎo)和溝通的手段圖 被訪家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度 的被訪家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的上網(wǎng)“不加任何限制”，的被訪家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度是“給與正確引導(dǎo)，隨時(shí)了解溝通”；同時(shí)仍有的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)采取嚴(yán)厲措施，包括隨時(shí)“嚴(yán)密監(jiān)控”（）和“禁止其上網(wǎng)”（）圖 被訪家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度與學(xué)生成績(jī)的關(guān)系 由圖可知，為了限制孩子上網(wǎng)，“給予正確引導(dǎo)，隨時(shí)了解溝通”是超過(guò)半數(shù)的成績(jī)?cè)凇耙话慵耙陨希ㄝ^好、很好）”的學(xué)生家長(zhǎng)使用的方式；而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的遞減，嚴(yán)厲措施如“隨時(shí)嚴(yán)密控制”和“禁止其上網(wǎng)”呈增加趨勢(shì)。可見(jiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與家長(zhǎng)采取的限制手段存在一定相關(guān)性（， ）。 注：僅從這些調(diào)查數(shù)據(jù)還無(wú)法確定，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的限制措施得當(dāng)/不當(dāng)，使得孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有受到/受到了上網(wǎng)的影響？還是由于孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有受到/受到了上網(wǎng)的影響，導(dǎo)致家長(zhǎng)采取了寬松/嚴(yán)厲的限制措施？要確定因果關(guān)系，還需進(jìn)一步的研究。（二） 家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的限制1. 家長(zhǎng)如何限制孩子的上網(wǎng)行為六成以上（）的被訪家長(zhǎng)提及了限制孩子的“上網(wǎng)時(shí)間”，其次是限制孩子的“上網(wǎng)內(nèi)容”（）和“上網(wǎng)地點(diǎn)”（）。圖 被訪家長(zhǎng)限制孩子上網(wǎng)的方式（家長(zhǎng)聲稱(chēng)）圖 被訪家長(zhǎng)允許小學(xué)生上網(wǎng)的地點(diǎn)（小學(xué)生自稱(chēng)“同意”的比例）在圖中，被訪小學(xué)生（人）中的聲稱(chēng)家長(zhǎng)允許自己在“學(xué)校機(jī)房”上網(wǎng)，允許在“家里”上網(wǎng)的比例是最高的（）。圖中的家長(zhǎng)選擇了限制“上網(wǎng)地點(diǎn)”作為限制孩子上網(wǎng)的形式，結(jié)合圖可知，家長(zhǎng)的地點(diǎn)限制主要表現(xiàn)為不允許在“網(wǎng)吧”上網(wǎng)，允許在“網(wǎng)吧”上網(wǎng)的比例只有。圖 被訪家長(zhǎng)允許小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)（小學(xué)生自稱(chēng)）圖中的被訪家長(zhǎng)選擇限制“上網(wǎng)時(shí)間”的方式，的學(xué)生稱(chēng)其家長(zhǎng)對(duì)其上網(wǎng)“沒(méi)有時(shí)間限制”，近四成（）的孩子上網(wǎng)時(shí)間被控制在“分鐘個(gè)小時(shí)”，另有的家長(zhǎng)控制孩子上網(wǎng)時(shí)間在“分鐘以下”。對(duì)孩子上網(wǎng)“有時(shí)間限制，但允許上網(wǎng)個(gè)小時(shí)以上”的只占。. 近七成家長(zhǎng)限制孩子上網(wǎng)“玩游戲”，約五成家長(zhǎng)限制“聊天交友”或“購(gòu)物”圖 被訪家長(zhǎng)限制小學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容（家長(zhǎng)聲稱(chēng)）被訪家長(zhǎng)將“玩游戲”視為限制孩子上網(wǎng)的首要內(nèi)容（圖），的家長(zhǎng)提及了限制孩子“玩游戲”。“聊天或交友”這一被訪小學(xué)生認(rèn)為自己上網(wǎng)的主要目的（的孩子選擇此活動(dòng)為上網(wǎng)主要目的之一）成為過(guò)半家長(zhǎng)限制的內(nèi)容。值得注意的是，“購(gòu)物”成為繼“聊天或交友”后第三位受到近五成（）家長(zhǎng)限制的上網(wǎng)內(nèi)容。近七成（）以上的家長(zhǎng)限制孩子“玩游戲”，然而只有的被訪小學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)限制自己“玩游戲”，其余的限制內(nèi)容家長(zhǎng)與孩子基本一致（圖）。圖 被訪家長(zhǎng)限制小學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容（小學(xué)生聲稱(chēng)） 當(dāng)遇到家長(zhǎng)限制上網(wǎng)，被訪小學(xué)生的反應(yīng)是：約近六成的孩子（）會(huì)服從，或是“乖乖聽(tīng)話”（）、或是“不高興，但沒(méi)辦法還是聽(tīng)話”（），的孩子會(huì)“瞞著父母偷偷上網(wǎng)”，另有的孩子會(huì)“和父母協(xié)商”，比如承諾考到分就可以上網(wǎng)玩游戲之類(lèi)（圖）。圖 被訪家長(zhǎng)限制上網(wǎng)，被訪小學(xué)生的反應(yīng)（三） 家長(zhǎng)所支持的小學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng)圖 被訪家長(zhǎng)所支持的孩子上網(wǎng)從事的活動(dòng)在所有被訪家長(zhǎng)中（人，缺失值為），的人支持孩子上網(wǎng)“學(xué)習(xí)”，近半數(shù)的家長(zhǎng)贊同孩子在網(wǎng)上“寫(xiě)日記博客等”（）和“創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”（）?？磥?lái)網(wǎng)絡(luò)的便利性功能和創(chuàng)造性功能是家長(zhǎng)們最為青睞的，家長(zhǎng)們比較支持一些實(shí)用性而非娛樂(lè)性的上網(wǎng)活動(dòng)。（四） 家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上最大的威脅圖 被訪家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子可能造成的最大威脅 約三成（）的被訪家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上最大的威脅是“游戲造成的網(wǎng)絡(luò)成癮”，的家長(zhǎng)認(rèn)為“時(shí)間浪費(fèi)，學(xué)業(yè)荒廢”是網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子可能造成的最大威脅，“網(wǎng)絡(luò)色情”（）和“網(wǎng)絡(luò)暴力”（）也是部分家長(zhǎng)所認(rèn)為的網(wǎng)絡(luò)威脅。圖 被訪家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的最大威脅與家庭收入的關(guān)系的來(lái)自“低收入”家庭（月收入在元以下）的家長(zhǎng)認(rèn)為“時(shí)間浪費(fèi)，學(xué)業(yè)荒廢”是最可能威脅孩子的網(wǎng)絡(luò)因素，高于“高收入”家庭（月收入在元以上）家長(zhǎng)比例（）。此外，認(rèn)為“游戲造成的網(wǎng)絡(luò)成癮” 為最大威脅（）。部分“中等收入”家庭的家長(zhǎng)將威脅歸于“時(shí)間浪費(fèi)，荒廢學(xué)業(yè)”（）和“游戲造成的網(wǎng)絡(luò)成癮”（）；部分來(lái)自“高收入”家庭的家長(zhǎng)選擇了“網(wǎng)絡(luò)色情”（）和“時(shí)間浪費(fèi)，學(xué)業(yè)荒廢”（）為最大威脅?？傊?，不同家庭收入的被訪家長(zhǎng)在小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)威脅認(rèn)知上有一些不同之處。（， ）圖 被訪家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的最大威脅與教育程度的關(guān)系“初中及以下”教育程度的家長(zhǎng)同“高中”和“大學(xué)及以上”的家長(zhǎng)一樣將威脅更多地歸于時(shí)間因素——“時(shí)間浪費(fèi)，荒廢學(xué)業(yè)”和“游戲造成的網(wǎng)絡(luò)成癮”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容影響的威脅——“網(wǎng)絡(luò)色情”和“網(wǎng)絡(luò)暴力”明顯低于時(shí)間因素。但值得注意的是，“大學(xué)及以上”和“高中”教育程度的家長(zhǎng)比“初中及以下”的家長(zhǎng)，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)色情”的威脅更為擔(dān)心?？傊煌逃潭鹊谋辉L家長(zhǎng)在小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)威脅認(rèn)知上有一些不同之處。（， ）二、家長(zhǎng)上網(wǎng)行為的基本概況（一） 近七成家庭中的父母親兩位家長(zhǎng)均上網(wǎng)圖 被訪家長(zhǎng)及其配偶是否上網(wǎng)位被訪家長(zhǎng)中，近七成（）的家長(zhǎng)及其配偶“都上網(wǎng)”，“其中一位上網(wǎng)”的超過(guò)兩成（），而“兩位都不上網(wǎng)”的不到一成（）。也就是說(shuō)，本次被訪家長(zhǎng)樣本中，九成以上都有至少一位家長(zhǎng)上網(wǎng)。1. 上網(wǎng)家長(zhǎng)中，超過(guò)七成每天上網(wǎng)時(shí)間在分鐘以上圖 被訪家長(zhǎng)及其配偶的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng) 由圖可知，在上網(wǎng)的家長(zhǎng)中，約二成的家長(zhǎng)日常沒(méi)有固定的上網(wǎng)行為，屬于“有需要才上”。大約有的家長(zhǎng)及其配偶上網(wǎng)時(shí)間比較長(zhǎng)，在“個(gè)小時(shí)以上”，有近半的家長(zhǎng)及其配偶的上網(wǎng)時(shí)間在“分鐘個(gè)小時(shí)”。每日上網(wǎng)時(shí)間在“分鐘以下”的家長(zhǎng)只占不到一成。2. 家長(zhǎng)上網(wǎng)的主要活動(dòng)圖 被訪家長(zhǎng)上網(wǎng)的主要活動(dòng)七成以上被訪家長(zhǎng)上網(wǎng)的主要活動(dòng)是“獲取信息”（），另有近半數(shù)（）的家長(zhǎng)上網(wǎng)主要活動(dòng)為“通訊或聯(lián)絡(luò)”。即家長(zhǎng)的上網(wǎng)活動(dòng)是以實(shí)用性為主的。（二） 對(duì)“綠壩”的態(tài)度圖 被訪家長(zhǎng)是否認(rèn)為“綠壩”對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)有幫助如圖所示，有的家長(zhǎng)肯定了，安裝“綠壩”等上網(wǎng)行為管理軟件對(duì)孩子綠色上網(wǎng)“有幫助”。絕大多數(shù)，超過(guò)一半的（）的被訪家長(zhǎng)認(rèn)為電腦安裝“綠壩”等上網(wǎng)行為管理軟件對(duì)孩子上網(wǎng)是否真的有幫助感到“說(shuō)不清”，持中立態(tài)度。 圖 被訪家長(zhǎng)認(rèn)為“綠壩”最有幫助的功能由上圖可知，的家長(zhǎng)將“不良信息屏蔽”作為“綠壩”最有幫助的功能之一，“上網(wǎng)時(shí)間控制”的選擇率也達(dá)到五成以上（）。其他功能如“黑名單功能”（）、“白名單功能”（）和“網(wǎng)頁(yè)截圖功能”（）也分別有近三成的選擇。同時(shí)，也有的家長(zhǎng)表示對(duì)“綠壩”并不了解。圖 被訪家長(zhǎng)對(duì)待孩子“瀏覽不良信息”的方式 如圖所示，當(dāng)孩子“瀏覽不良信息”時(shí)，的家長(zhǎng)會(huì)采取“正確引導(dǎo)”的方式，近三成（）的家長(zhǎng)會(huì)“在電腦上安裝屏蔽軟件”以保證孩子的健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。極端的“禁止孩子再上網(wǎng)”（）或“打罵”孩子（）已經(jīng)不是大多數(shù)家長(zhǎng)的選擇。（三） 對(duì)兒童網(wǎng)站及兒童虛擬社區(qū)的態(tài)度圖 被訪家長(zhǎng)更傾向于建立的兒童網(wǎng)站“寓教于樂(lè)，益智與娛樂(lè)相結(jié)合”的網(wǎng)站（）與“輕松、娛樂(lè)性強(qiáng)的綠色網(wǎng)站”（）受到被訪家長(zhǎng)的歡迎，“與教育大綱接近的學(xué)習(xí)網(wǎng)站”（）也有兩成多的家長(zhǎng)選擇（圖）。如圖所示，近四成（）的被訪家長(zhǎng)“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”兒童虛擬網(wǎng)站，近五成（）的家長(zhǎng)“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不了解”，只有的家長(zhǎng)對(duì)兒童虛擬網(wǎng)站“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而且有所了解”。圖 被訪家長(zhǎng)是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)兒童虛擬網(wǎng)站分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)兒童網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)（圖），“高年級(jí)”學(xué)生的家長(zhǎng)比“低年級(jí)”學(xué)生的家長(zhǎng)更多地“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而且有所了解”（分別是和）。圖 不同年級(jí)的被訪家長(zhǎng)對(duì)兒童網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的了解程度（四） 對(duì)小學(xué)生網(wǎng)癮的態(tài)度圖 被訪家長(zhǎng)是否認(rèn)為自己的孩子有網(wǎng)癮 有名被訪家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子有網(wǎng)癮，比例為（有效值，缺失值）。圖 被訪家長(zhǎng)認(rèn)為兒童網(wǎng)癮的治療方法 當(dāng)問(wèn)到“如果您的孩子上網(wǎng)成癮您會(huì)采取什么方式為其治療？”時(shí)（圖），的被訪家長(zhǎng)選擇“家庭教育”為治療兒童網(wǎng)癮的方式， “以心理溝通為主的治療機(jī)構(gòu)”是過(guò)半數(shù)家長(zhǎng)的選擇（），另有的家長(zhǎng)選擇了“以社會(huì)實(shí)踐和生活體驗(yàn)為主的治療機(jī)構(gòu)”。選擇最少的是“以催眠治療為主的治療機(jī)構(gòu)”和“采用電擊治療的治療機(jī)構(gòu)”，分別只占和。圖 被訪家長(zhǎng)希望國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)兒童綠色上網(wǎng)作出的工作 超過(guò)六成（）的家長(zhǎng)希望國(guó)家有關(guān)部門(mén)“制定《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)法》”來(lái)保障兒童的綠色上網(wǎng)，超四成的家長(zhǎng)認(rèn)為“設(shè)立家庭網(wǎng)絡(luò)心理導(dǎo)師新職業(yè)”（）以及“設(shè)立國(guó)家級(jí)網(wǎng)癮預(yù)防和救助基金”（）是建立兒童綠色上網(wǎng)環(huán)境的好方法（圖）。三、家長(zhǎng)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度（一）家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)態(tài)度題量表分析. 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生的利弊問(wèn)題存在分歧，不上網(wǎng)的家長(zhǎng)比上網(wǎng)的家長(zhǎng)更傾向于認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響圖 對(duì)“總而言之，網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子（小學(xué)生）是弊大于利”的態(tài)度分析近四成（）的被訪家長(zhǎng)同意“網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生是弊大于利”這種說(shuō)法（“比較同意”，“完全同意”）。與之抗衡的意見(jiàn)，即認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)并不見(jiàn)得是弊大于利”的家長(zhǎng)也達(dá)到了。更有超過(guò)三成（）的家長(zhǎng)認(rèn)為“說(shuō)不準(zhǔn)”。對(duì)兒童使用網(wǎng)絡(luò)的利弊態(tài)度分歧依然存在。不同收入程度的被訪家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知呈現(xiàn)出顯著差異（ ， ，雙尾值 ）?！暗褪杖搿保ㄆ骄梅址郑┑募议L(zhǎng)比“中等收入”（分）和“高收入”（分）的家長(zhǎng)更加認(rèn)同這種負(fù)面影響。而被訪家長(zhǎng)是否上網(wǎng)也影響著他們的態(tài)度（ ，雙尾值），“不上網(wǎng)”的家長(zhǎng)更傾向于肯定“網(wǎng)絡(luò)弊大于利”的說(shuō)法（平均得分分），而“上網(wǎng)的”家長(zhǎng)（平均得分分）更傾向于否定“網(wǎng)絡(luò)弊大于利”的說(shuō)法。. 不上網(wǎng)家長(zhǎng)更傾向于孩子收看電視而不是上網(wǎng)圖 對(duì)“我更愿意我的孩子收看電視而不是上網(wǎng)”的態(tài)度分析超過(guò)四成的（）的被訪家長(zhǎng)更愿意他的孩子收看電視而不是上網(wǎng)（“比較同意”，“完全同意”）。但也有較大部分（）的家長(zhǎng)，對(duì)此持中立態(tài)度。圖 家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生收看電視與網(wǎng)絡(luò)的選擇與家長(zhǎng)是否上網(wǎng)的關(guān)系 的“不上網(wǎng)”的家長(zhǎng)完全贊同“更愿意孩子收看電視而不是上網(wǎng)”，只有的“上網(wǎng)”家長(zhǎng)完全贊同這種觀點(diǎn)。家長(zhǎng)的上網(wǎng)行為，使家長(zhǎng)對(duì)“更愿意孩子收看電視而不是上網(wǎng)”這一態(tài)度呈現(xiàn)出顯著差異（ ， ，雙尾值 ），“不上網(wǎng)”家長(zhǎng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的偏見(jiàn)遠(yuǎn)大于“上網(wǎng)”家長(zhǎng)，“不上網(wǎng)”（平均得分分）的家長(zhǎng)比“上網(wǎng)”（分）的家長(zhǎng)“更愿意孩子收看電視而不是上網(wǎng)”。從圖中也可看出，“上網(wǎng)”家長(zhǎng)對(duì)于其孩子究竟是選擇網(wǎng)絡(luò)還是電視比“不上網(wǎng)”家長(zhǎng)有著更復(fù)雜的感受，的“上網(wǎng)”家長(zhǎng)選擇了“說(shuō)不清”。． 在網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子能力提高的方面，家長(zhǎng)扔舊抱觀望態(tài)度 在網(wǎng)絡(luò)的積極作用方面，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有助于孩子各種能力的提高的說(shuō)法，比較一致地取得了家長(zhǎng)的中立態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)這些說(shuō)法更多的沒(méi)有明顯的傾向性，而是選擇了“說(shuō)不清”?？磥?lái)網(wǎng)絡(luò)的積極作用并不是如此的顯而易見(jiàn)。圖 對(duì)“網(wǎng)絡(luò)能讓孩子認(rèn)識(shí)朋友，提高人際交往能力”的態(tài)度分析如圖所示，的被訪家長(zhǎng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)提高孩子交際能力”持中立態(tài)度。另有近四成（）的家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以讓孩子認(rèn)識(shí)朋友，提高人際交往能力（“比較同意”，“非常同意”）。圖 對(duì)“網(wǎng)絡(luò)