初中二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)與對策(編輯修改稿)
2025-05-12 03:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。對策（1）對孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備。如果家長對初二學(xué)生心理的發(fā)展充分了解，就會對孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)現(xiàn)問題，也會用比較科學(xué)的態(tài)度來解決。（2）家長在教育孩子時(shí)，應(yīng)該用平等的態(tài)度與孩子交流，而不是簡單的說教。比如發(fā)現(xiàn)孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)、染頭發(fā)等問題。家長們一定要放下架子，跟孩子就這一問題進(jìn)行溝通，了解孩子的想法，和這們做的原因，然后再對孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬的說教。（3）加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)生不愿意與家長交流，尤其不想和家長說學(xué)校里的情況，這樣一來，家長往往不能從孩子那里知道他們最近的表現(xiàn)和變化，這就需要家長能夠經(jīng)常和老師聯(lián)系，了解孩子的全面情況，就一些問題和老師溝通，雙方合作，為孩子保駕護(hù)航。 有些專家把困難的學(xué)生分為五類，也就是：留守生、心理障礙生、貧困生、德困生、學(xué)困生針對“三困生”的學(xué)習(xí)和思想上心理障礙，教師們還及時(shí)運(yùn)用各種方法進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并與他們結(jié)對，幫助“貧困生”解決讀書困難，幫助“學(xué)困生”解決學(xué)習(xí)困難，幫助“德困生”思想健康成長。關(guān)注“學(xué)困生”和“德困生”在和任課老師的交流中，我常會聽到對學(xué)困生和德困生這樣的評價(jià)：有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績雖然不好，但上課能認(rèn)真聽講：有的同學(xué)上課紀(jì)律不好，卻愿意幫老師收作業(yè)；有的同學(xué)口才好，善于演講，有的體育競技方面很有特長，有的歌唱表演方面很有天賦，有的繪畫書法方面小有成績，有的從小學(xué)習(xí)過舞蹈和樂器，有的在手工和發(fā)明創(chuàng)作方面有靈氣等等，而學(xué)生身上的這些優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，卻在平時(shí)很難有展示的機(jī)會，于是我有了一個(gè)設(shè)想，在每一次的集體活動或各種比賽中，盡可能給這些同學(xué)展示的機(jī)會，在每一次的集體活動和比賽中，留心他們的表現(xiàn)，讓他們在班級中體會到自己的地位，在每次活動結(jié)束后對他們進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，在班級中樹立他們的形象，讓他們找到自信，逐步改掉身上的不良習(xí)慣的缺點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作。學(xué)困生同樣具有進(jìn)步心，自尊心，渴望進(jìn)步。他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績差。作為教師，應(yīng)具體學(xué)生具體分析，逐個(gè)解決。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。學(xué)生對教師的尊重信任源自教師對學(xué)生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1