初中英語教研組工作計劃(編輯修改稿)
2025-05-11 08:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級的教研活動，用心參與討論、教研，把握教改動向。大力提高本組老師的競爭意識，借助我校為老師們帶給的平臺，鼓勵老師們走出學(xué)校，敢與合肥市的名師切磋技藝?！ 〗虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，決定一個教師與一所學(xué)校的生存。校榮我榮，愿我們英語組老師齊心協(xié)力，為學(xué)校的發(fā)展盡自己一份力量?！ 〕踔杏⒄Z教研組工作計劃(三) 20xx年新學(xué)期開始了，卸下了備課組長任務(wù)，擔(dān)起了教研組組長任務(wù)，從一山到另一山，從一個角度轉(zhuǎn)到了另外一個角度，轉(zhuǎn)換中，讓我最為高興的事是它提供給我不斷與年輕人相遇的機(jī)會，與他們相處的每一個時刻都充滿了教育學(xué)習(xí)的潛在機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)的教師們應(yīng)該是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)，他們所學(xué)的是教育系統(tǒng)的最珍貴的財富，也是最值得被分享的。教研組工作依據(jù)學(xué)校教務(wù)處下達(dá)的任務(wù)框架完成學(xué)校工作計劃任務(wù)，同時進(jìn)行教學(xué)研究工作，培養(yǎng)年輕教師。工作計劃如下： 一教研組基本情況 xx中學(xué)英語教師一線工作者有36名，xx骨干教師名，xx市骨干教師名。研究生名。以xx骨干教師為引領(lǐng)，xx市骨干教師為紐帶，青年教師為成長點(diǎn)，形成了活力四射的英語教研組，在金云老師十一年的辛苦帶領(lǐng)下成長了一批中堅骨干力量教師，營造了團(tuán)結(jié)互助氛圍極濃的教學(xué)研究氛圍，我們將發(fā)揚(yáng)秉承這種精神，繼續(xù)前行發(fā)展，并將與xx中學(xué)的發(fā)展切合點(diǎn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。 二工作任務(wù)明細(xì)表 20xx年教研組活動集中為四次，每個月一次，每次有個一個專題研究和工作任務(wù)下達(dá)?！ 〗萄袝r間：每月星期三下午第五節(jié)課?！ 〕跻粋湔n組長宮xx，初二備課組長賀xx，初三備課組長王xx，三位教師引領(lǐng)本組工作，要做到集體備課，分配組工作任務(wù)，培養(yǎng)年輕教師，聽課評課指導(dǎo)工作，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，督促指導(dǎo)教師課堂教學(xué)行為，推行學(xué)校課堂教學(xué)改革等等。 三備課組教研組活動時間： 時間 教研組 初一集體備課 初二集體備課 初三集體備課 9月 周三下午3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第6節(jié) 10月 周三下午3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第6節(jié) 11月 周三下午3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第6節(jié) 12月 周三下午3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第6節(jié) 四初一備課組工作任務(wù) ，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)卷子使用。 ，并出細(xì)則?！ 。员阖S富學(xué)生對英語興趣，形成初一公開課一道風(fēng)景線?！ ?，并了解編教材意圖，用好教材，積累經(jīng)驗和素材?！ ?，從備課組長開始，組內(nèi)完成聽評課任務(wù)，形成材料?！ ?，語言語調(diào)培養(yǎng)，形成良好的英語思維能力和交際能力?！ ??！ ??！ ∥宄醵湔n組工作任務(wù) ，繼續(xù)推行預(yù)習(xí)卷子 ，并進(jìn)行聽評課，形成材料?！ 。治鰡栴}縮短差距?！ ?。 ?！ ?，并上報。 六初三備課組工作任務(wù) 。 。 。 ?！ ！ ×黝}式聽評課課堂教學(xué)改革 1核心的內(nèi)容是： (1)主題明朗。通過捕捉聽課的細(xì)節(jié)，歸納出一個最主要的，能起提綱挈領(lǐng)作用的中心詞句作為主題，評課的內(nèi)容緊緊圍繞這個主題?！ ?2)評論深刻。理論和實際相結(jié)合，引用的理論先進(jìn)而科學(xué)，聽課時捕捉最突出的一個主題下的課堂細(xì)節(jié)，評課有成效、有指導(dǎo)意義、有啟發(fā)空間?！ 。骸 ?)所有教師研究同一主題 具體操作步驟如下：(1)以教研組為單位，確定研究主題，如導(dǎo)入、過渡與小結(jié)的藝術(shù)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，課堂提問的藝術(shù)，課堂評價藝術(shù)，教學(xué)方法與媒體的利用，課堂紀(jì)律控制與偶發(fā)事件的處理，教師行走路線與肢體語言等。(2)教師圍繞主題進(jìn)行聽評課。評課時先互相交流各自的聽課筆記，找出差異，然后再圍繞主題與差異展開討論，進(jìn)行“病理”診斷與分析。(3)對照其他教師的成功做法，分析哪些做法在本學(xué)科中可用、怎樣用，哪些做法不能用。(4)據(jù)前面的分析，開出“處方”。這種形式適合于年輕教師以及研究氛圍尚未形成的學(xué)校?！ ?)不同教師研究不同的主題 具體操作步驟如下：(10聽課教師自行分組(小組成員人數(shù)不限，可以是一個，也可以是多個，主要依據(jù)教師的興趣和意愿確定)，分別確定研究主題。(2)每個教師圍繞各自的研究主題進(jìn)行聽課。(3)小組內(nèi)圍繞研究主題展開討論，進(jìn)行“病理”診斷與分析，找出與本組主題相關(guān)的其他教師的成功做法進(jìn)行對照，在此基礎(chǔ)上開出初步的“處方”。(4)小組之間圍繞各研究主題展開討論、分析，并開出相對完整的“處方”。(5)各組就研究的結(jié)果進(jìn)行交流和分享。這種形式對聽課教師的要求
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