學(xué)習(xí)教育整頓自查工作報(bào)告3篇(編輯修改稿)
2025-05-11 06:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，“充電”意識(shí)不強(qiáng) 總以為小學(xué)生領(lǐng)悟的資料較淺，領(lǐng)悟的范圍較窄，自我所擁有的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)足夠用來(lái)教小學(xué)生，因此在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)悟上容易自我滿足，有點(diǎn)不思進(jìn)取，孰不知自我真正所缺乏的是創(chuàng)新的教學(xué)理念和切實(shí)是可行的教學(xué)方法。然而我對(duì)自我教育教學(xué)理論領(lǐng)悟的要求不夠高，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得領(lǐng)悟的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏領(lǐng)悟的主動(dòng)性。主要表此刻：一是領(lǐng)悟的自覺(jué)性不強(qiáng)。沒(méi)改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好領(lǐng)悟習(xí)慣。二是領(lǐng)悟的鉆勁不夠。領(lǐng)悟過(guò)程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒(méi)有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐?！ 鞍嘀魅我庾R(shí)”不夠強(qiáng) 身為一名綜合科老師，平日里不參與班級(jí)管理。因此導(dǎo)致自我大局意識(shí)不夠，往往只管自我職責(zé)以內(nèi)的事，其它的事就很少過(guò)問(wèn)。有時(shí)，自我明明看到班上存在問(wèn)題，自我想處理一下，卻覺(jué)得自我不是班主任，管了就越權(quán)了，于是就放之任之。有時(shí)自我認(rèn)為無(wú)足輕重、無(wú)礙大局、可干可不干的事，也就無(wú)動(dòng)于衷?！ ∑饺盏慕虒W(xué)工作中創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng) 小學(xué)英語(yǔ)是一門比較“活”的學(xué)科，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，而自我正因思想解放程度不夠，教學(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開(kāi)思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。在教學(xué)方法上老鐘愛(ài)“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對(duì)于各種教學(xué)規(guī)章制度和不加辯證分析地貫徹執(zhí)行?！ ?duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心 教學(xué)工作是一項(xiàng)既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時(shí)，還覺(jué)得新鮮。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱情有所減退，對(duì)工作的用心性也大不如初，滋生了不求有功，但求無(wú)過(guò)的工作態(tài)度，于是對(duì)自我的學(xué)生就慢慢地失去了耐心?！ 《?、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析： 平時(shí)疏于領(lǐng)悟，主動(dòng)性不夠 以前我總認(rèn)為，只要能把自我的教學(xué)工作干好就行，其他領(lǐng)悟都無(wú)關(guān)緊要，然而知識(shí)結(jié)構(gòu)日新月異的這天，不領(lǐng)悟，就要落伍，其實(shí)領(lǐng)悟與工作是相輔相成的。自我領(lǐng)悟的主動(dòng)性不夠，平日里總把工作忙、回家還得帶孩子為由把自身領(lǐng)悟置之度外。對(duì)于領(lǐng)悟制度堅(jiān)持不夠，老愛(ài)犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使領(lǐng)悟收效不大?！ 閷W(xué)生服務(wù)的觀念不夠強(qiáng) 咱們的一切出發(fā)點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自我性情較急，學(xué)生稍有不聽(tīng)話就缺乏耐心，缺少笑臉
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