【文章內(nèi)容簡介】 例2：03年中考題《給我未來孩子的信》的第一題這樣問：“這篇文章寄托了作者對未來孩子的希望。讀完全文，你認(rèn)為作者希望自己的孩子是一個怎樣的人？” 此題的第一句話實際已告訴我們本文的寫作目的。問題是進一步感知文章的內(nèi)容。從文中清晰的結(jié)構(gòu)中不難逐條提出所要的信息。（二）基礎(chǔ)知識及運用 ：側(cè)重考察多音字，受偏旁、方言影響易讀錯的字。 。 ，同義詞、反義詞（成語）的運用。 。 應(yīng)認(rèn)識到并識別出對同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的考察。 《精神的三間小屋》的一題：“對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關(guān)愛，對萬物的（ ），對生命的（ ）。對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的（ ），對卑劣的（ ）?！? （慈愛 珍愛 憎惡 蔑視） 例2.“是的，我們的人生之瓶，裝滿著欲望和為之奮斗不息的操勞，當(dāng)然無法容納安寧與祥和；塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱，（ ）與（ ）當(dāng)然被驅(qū)逐的無影無蹤?！? (安靜 快樂)(三)八大修辭極其作用：生動、形象。：人格化、生動化、形象化。：加強語言氣勢。：加強語氣。：強調(diào)。：突出其中一個。：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。 ：極力的表現(xiàn)。（四）仿寫句子 要求：句式與例句相同，修辭與例句相同，語法與例句接近，句意與例句接近。 例如：03年中考題《給我未來孩子的信》第14題的仿寫句子：“你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚?！? 分析：句式應(yīng)保留: 你的（ ）要如（ ）般（ ），你的（ ）要像（ ）一樣（ ）；仿句依然要運用比喻修辭，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點；填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；句意上應(yīng)表現(xiàn)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。 參考：你的面容要如陽光般燦爛 ，你的話語要像春風(fēng)一樣溫暖。（五）理解詞語的語境義及作用。 理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。 例“《開心辭典》不是一個煽情的節(jié)目”。一句中“煽情”一詞的意思。 理解詞語的作用：應(yīng)先理解一下該詞的本意及語境義，再分析一下該詞在語言等方面達到的效果和好處。例03年中考題《給我未來孩子的信》中一題，“理想鍛造你的氣質(zhì)”一句中“鍛造”一詞的好處是什么？（六）理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。 例如：03年中考題《給我未來孩子的信》中一題，“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。’這句話的實際意思什么？”（七）理解句子在文章中的作用一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。 。，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。（八）自擬題目并作答 針對某些段落，自擬題目并作答的題型符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對課文的內(nèi)容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。”的要求。此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言入手命題，答案并要求正確?？梢詳M的題目包括：問一個句子的修辭及其作用；仿、續(xù)寫句子；理解重點語句在文中的作用及深層含義；概括段意；談?wù)勛x完本段后的感受等。 注意：抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低；答案不正確者，不給分。本題視擬題質(zhì)量的高低給分。（九）重要的作家作品知識和文化常識。例如： 02年中考題《精神的三間小屋》的一題這樣問：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。（十）整體感悟整體感悟往往是閱讀題的壓卷題，也是必考題型。它符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價”的要求。一般以啟示感悟和對作者感情、觀點進行評價為?？碱}型。 例02年中考題《精神的三間小屋》的最后一題這樣問：“對于作者在文中表達的一些看法你都同意嗎？請就一個方面，寫一段話，舉例說說你同意或不同意的理由?！崩?3年中考題《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說?！?整體感悟題應(yīng)審清題目要求，分清考察哪種題型。啟示應(yīng)從原文引出；評價應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答給他。 拿到考題可逐一分析考題的題型，對號入座，有的放矢的回答。避免答題的盲目性。 寫作教學(xué)中如何進行有效批改的探討 課程改革已在全國如火如荼地進行著。身為一名語文教師，必須高效率、快節(jié)奏地適應(yīng)形勢，研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，改變教育理念和教學(xué)方式，全身心地投入到改革中去。在教學(xué)過程中，對于作文批改這一必不可少的寫作教學(xué)手段進行了一點膚淺的思考與嘗試。著名教育家葉圣陶先生說過：“改與寫作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人。所以教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。”葉老的話道出了作文批改的真諦，也切中傳統(tǒng)作文批改方法的積弊，面對每次幾十本作文，多數(shù)教師有苦難言：逐篇批改吧，任務(wù)繁重，時間拖沓，不能趁熱打鐵且學(xué)生對批語漠不關(guān)心，水面一漂，寫與改成了兩張皮，事倍功半；不改吧，不符合教學(xué)規(guī)律，只把學(xué)生“寫”作為一次作文的終點，忽視了“改”這一重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有害無益。清人唐彪說：“文章不能一做便佳，須頻改之方入妙耳”?？梢娢恼卤馗臒o疑。因此，如何體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的訓(xùn)練思想，妥善處理二者關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性改好作文，做到事半功倍，便成了作文批改改革的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為： 首先，要調(diào)動學(xué)生。讓學(xué)生當(dāng)一回老師，換位思考，自改、互改作文，變教師“批改壟斷”為學(xué)生自己動手，既破除了作文批改的神秘，又讓全體學(xué)生感受到老師的重視與信任，欣賞到了同學(xué)的佳作，學(xué)生其樂無窮，熱情高漲。盡管批改略顯雅嫩，但學(xué)會欣賞，訓(xùn)練語法，取長補短，學(xué)生獲益匪淺。當(dāng)然，教師對于學(xué)生批改中的難點適時指導(dǎo)，也能增強學(xué)生的信心。其次，要重視指導(dǎo)。學(xué)生批改，不是教師偷懶的借口，教師不能袖手旁觀，信馬由韁，而應(yīng)該在課堂內(nèi)外下點苦功不可。不僅要將評改作文的要求、程序、方法等準(zhǔn)確、詳細(xì)地讓學(xué)生知曉，更重要的是要培養(yǎng)他們具有評改作文方面的能力。為此，教師應(yīng)努力做到以下幾點：一、注意復(fù)習(xí)舊知，全面評判 作文評改是以知識水平和能力為基礎(chǔ)的。讓學(xué)生動手評改，本身考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。學(xué)生如果對所學(xué)知識掌握得不扎實、不全面，那么進行評改時便會感到無從下筆或力不從心。在評改過程中，應(yīng)首先讓學(xué)生結(jié)合作文的文體，參照評改的要求對有關(guān)的知識進行回憶、整理，如立意，選材，中心，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，表達……使其將積淀的知識發(fā)揮出來，從而對作文進行評判。二、加強閱讀指導(dǎo)，細(xì)致分析評改作文的第二步是閱讀文章。閱讀，是在學(xué)生對已有知識系統(tǒng)地把握以后，獨立地閱讀習(xí)作。在閱讀時可從以下六點做起：，看習(xí)作是否合乎體裁。、是否升華，是否游離、走題。，過渡是否自然，謀篇布局是否合理。、準(zhǔn)確、流暢。，卷面是否工整。這樣，評判作文就成了對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和考查，迫使學(xué)生在評判中運用各種閱讀的方法審讀自己或同學(xué)的作文，從而細(xì)致分析，準(zhǔn)確評判。 三、緊扣改字，加強基本功訓(xùn)練一般的說，作文評改主要從以下幾個方面著手：。對于文題不符或題目過寬、過小、不新穎、不醒目的，需要改。文章結(jié)構(gòu)不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應(yīng)不妥當(dāng)?shù)?，需要改，可寫簡潔的旁批。這是作文評改中的一項主要內(nèi)容。許多學(xué)生造句的功夫較差，作文中語病較多，這就需要讓學(xué)生在批改時咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，運用修改符號正確修改，從而在實踐中提高語言修養(yǎng)?？蛇\用眉批，及時糾錯。 四、把握思字，注重思維的培養(yǎng)如果說作文是一種思維活動，那么作文評改便是對學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，它本身又是一種再創(chuàng)造性的思維過程。一般說來，作文的思維活動應(yīng)注重于對思維的順序、思維的方式、思維的結(jié)構(gòu)和思維的類型等方面進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在具體的評改過程中，要讓學(xué)生注意文章的本體思維是否符合人們的認(rèn)識規(guī)律，即其思維的順序是否連貫、思維的角度是否有所創(chuàng)新。例如評改一篇記敘文，應(yīng)當(dāng)在下述幾個方面進行思維訓(xùn)練：。在流動的過程中是否產(chǎn)生了跳躍、發(fā)生了偏離。，有無波瀾起伏之感。，是否流于平淡。、照應(yīng)。，性格是否個性化。、流暢、形象、生動等。如此對學(xué)生進行訓(xùn)練，就會在其潛意識中留下深深的印記，久而久之，他們作文的立足點就會站得高，思維也具有了深刻性。五、注重“評”字，提高總體評判能力。 作文評改的另一個關(guān)鍵是評字。評，就是對所