關于語文老師工作計劃范文最新3篇(編輯修改稿)
2025-05-11 02:06 本頁面
【文章內容簡介】 際工具，是用于人類自身思維、表達思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。??語言是民族的根，所以“標準”把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有抱負，而這一切不會自動顯露，需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。??蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，繼續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設法讓孩子與語言“親密接觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。??本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。??習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。??學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。??三、教學目標：??學習習慣。??(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。??(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。??(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。??(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。??(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。??漢語拼音。??(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。??(2)能熟記《漢語拼音字母表》。??識字寫字。??(1)準確認讀本冊生字。??(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。??口語交際。??(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。??(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。??(3)能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。??(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。??閱讀。??(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。??(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。??(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。??(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。??習作。??(1)留心周圍的事物，樂于書面表達。??(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。??(3)能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。??四、教學措施：??準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時
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