材料作文寫作指導ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-10 23:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 跳出 慢慢加溫 死了 立意：生于憂患，死于安樂 學以致用 ◆ 訓練題 1 某大城市，中程公交車的始發(fā)站，每天天未亮，就有許多老人排著長隊，早早地為乘車上中學或大學的兒孫占個座位。 判斷下列立意屬哪一種 :切題 ,偏題或者離題 學以致用 ◆ 訓練題 2 親情無價 獨立自主 理解萬歲 愛的思索 偏題 偏題 離題 切題 學以致用 ◆ 訓練題 3 有一只狗習慣吃雞蛋 ,看見一個海螺 ,以為是雞蛋 ,張大了嘴 ,一大口就把它吞了下去 ,后來覺得肚里很沉重 ,很是痛苦 ,說道 :“我真是活該 ,以為一切圓的都是蛋 .” 立意 : 要透過現(xiàn)象看本質(zhì) “亡羊補牢”猶未為晚 失之東隅 收之桑榆 要具體問題具體分析 經(jīng)驗主義要不得 敢為天下先 一戶人家五個兒子：一個瞎子，一個駝子，一個跛子，一個愚笨，一個浪蕩。然而這家人卻過得其樂融融，因為家長對五個兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長，各得其所。 從家長的角度 ——合理使用人才 從兒子的角度 ——揚長避短 學以致用 ◆ 訓練題 4 立意 ：正確評價他人和自己；寸有所長，尺有所短；看問題要一分為二；金無足赤，人無完人。 燕子說黃鸝，獨有一身美麗的裝束 黃鸝說百靈，聲音悅耳動機不純 鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨 百靈說最無原則的要算那鸚鵡 喜鵲說蒼鷹好高騖遠 蒼鷹說麻雀寸光鼠目 麻雀說燕子是怕冷的懦夫 學以致用 ◆ 訓練題 5 學以致用 ◆ 訓練題 6 螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。 從螢火蟲角度： 某些短處，有時恰是成功的利器。 從蝸牛角度： 貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一 擊的對手，越是不可掉以輕心。 擬 題 文章好比人的軀干，中心論點好比人的頭部，而題目則是人的眼睛?！?眼睛是心靈的窗戶 ” ，那么題目則是文章的 “ 窗戶 ” 了。因此，應該認真對待擬題目。題目比論點更需要準確、鮮明、簡潔。好的題目，或準確揭示文章主旨，或點明論述范圍，或新穎別致，都能給讀者留下良好印象，吸引讀者仔細閱讀下文。 題目類型 有論點型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問題型等。 如： 《 對 鳥的評說 的評說 》 、 《 我的評說 》 （ 范圍型 ） ； 《 讓我們換一種眼光看問題 》 、 《 如此 “ 評說 ” 要不得 》 、《 嫉妒是進步的大敵 》 、 《 要正確對待別人 》 （ 論點型 ）； 《 由 鳥的評說 想到的 》 、 《 讀 鳥的評說 有感 》 （ 感想型 ）；《 我們不能做這樣的 “ 鳥 ” 》 （ 比喻型 ）；《 評鳥與評人 》 （ 關(guān)系型 ）； 《 如此 “ 評說 ” 恰當嗎 》 （ 問題型 ）。 擬題原則 總的原則是緊扣中心論點及材料的特點來擬定。從應考的實際來說，最 好擬成論點型題目，有利于突出文章的中心論點 。在中心論點確定的情況下，只需把論點句照搬或縮簡短一點即可。如果這樣做有困難，那就擬成 感想型 ，既簡便又穩(wěn)妥。 布 局 五 步 成 文 法 ——“引”、“析”、“提”、“聯(lián)”、“結(jié)” “ 引 ” —— 定向剪裁 ,概述材料。 所謂 “ 概述 ” ，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的 “ 定向剪裁 ” 。應抓住 材料的核心內(nèi)容 簡要敘述， 引述時應注意： 要有針對性。 即所引的材料 一定要符合題旨的需要， 能為中心論點服務 ；同時根據(jù)中心論點的需要，恰當?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴? 要概括。即對所引用的材料，根據(jù)中心論點的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節(jié)描寫。 “ 析 “ —— 分析材料，突出感點。 “ 析 ” ，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。 “ 析 ” 的目的是為中心論點的提出創(chuàng)造理論的條件。 “ 提 ” —— 提出論點，綱舉目張。 “ 提 ” ，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心論點。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時也可以將 “ 析 ” 與 “ 提 ” 兩部分的觀點 “ 合二為一 ” 。中心論點是全文內(nèi)容的 “ 神 ” ，材料組合的 “ 綱 ” ，起統(tǒng)帥作
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