教師的挑戰(zhàn)精選讀后感范文三篇(編輯修改稿)
2025-05-10 19:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的調(diào)整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生弄清思路；學生在回答問題或發(fā)表自己看法的時候，教師要全神貫注地聽，可以邊聽邊稍稍點頭，并用眼神鼓勵他們說下去，讓學生知道老師在認真他講，讓他們感受到老師也是全體成員中的一員，是他忠實聽眾中的一員。《教師的挑戰(zhàn)》精選讀后感3 ??懷著一顆敬畏的心，終于認真地讀完佐藤學的《教師的挑戰(zhàn)》一書，我是為佐藤學教授書中的大量詳實的事例和他們的教師為之而進行的努力探索精神而敬佩不已。關(guān)于學校的職責所在，教室環(huán)境布置和學習氛圍，教師在課堂上承擔的角色和細致入微的傾聽與觀察，孩子們在課堂上的表現(xiàn)與探究意識無不令我驚訝。驚訝之余，對照我們的課堂，我在進行思索：??一、學校是學生的“第二個家”??在國外案例一章中，佐藤學教授列舉了意大利、墨西哥、美國、英國、法國等國家的非常不起眼的學校為例，旨在說明全球許多國家都在進行課程改革的嘗試，取得了很好的效果。讓我最感動的是在美國波士頓市的一所小學校，校長狄波拉瑪雅在十年前就是在美國紐約最困難地區(qū)的學校創(chuàng)造“奇跡般的成功”而聞名。日本的領(lǐng)航學校和“學習共同體”學習的愿景等都是從狄波拉瑪雅的安靜而扎實的學校改革實踐中獲得的啟示。十年后的再次造訪，狄波拉瑪雅讓即將畢業(yè)的5名兒童來給佐藤學教授做向?qū)??！皩W校最重要的是傾聽兒童的心聲?！闭撬倪@種理念，使得這所小學校成為波士頓公立學校的倡導民主化的領(lǐng)航學校。學生的轉(zhuǎn)變和教師的成長令佐藤學教授驚嘆不已。座談時，做向?qū)У?名兒童對他說到“這所學校是你們的‘第二個家’”的時候，5個人爭先恐后地回答：“啊，真是的，是我的‘第二個家’”，“也是我的”，“‘第二個家’這個詞很貼切呀”，“嗯，是共同學習的家”。這些看似平靜的兒童們內(nèi)心一定雀躍歡呼。這次造訪讓佐藤學教授感動不已，幾近落淚。這里就是學校的未來，是民主主義的希望。??而在我們一貫的認識里，學校是育人的場所，傳授學生知識的場所。新課程改革實施以來，我們已經(jīng)認識到學校對于下一代成長的重要性，結(jié)合學生的實際，我們不同的學校提出不同的辦學理念和校訓、校風，但是大多停留在口號式的宣傳上，因為高考制度的限制、因為評價制度的限制……我們不能
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