幼兒園課程管理制度(同名16953)(編輯修改稿)
2025-05-04 23:08 本頁面
【文章內容簡介】 無教案進教室現(xiàn)象。、批改、反饋，對不符合要求的資料要求調整修改。，月底做好教師的考核工作，與每月考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣。，采用業(yè)務培訓、個別指導、活動評比、師徒帶教、會議反饋等具體措施進行改進與調整。，全面系統(tǒng)地了解教師的備課能力、課程理念和工作態(tài)度，做好引領與指導工作。，學期末作為課程實施分析報告的依據(jù)之一。六、教學反思制度“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。，并記錄下來，屬于常規(guī)性的反思，可以直接標注在教案的后面，屬于高質量的反思，要形成文本，每周至少寫2篇文本式的教學反思，每月至少撰寫1篇觀察記錄和1篇個案分析。，可以是反思幼兒行為也可以是反思教師行為，可以是反思教學設計也可以是反思意料之外的環(huán)節(jié)。，不足與原因分析和改進意見。，形式不一，可靈活使用，倡導一課三研跟蹤式反思，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。各教研組充分利用每周常規(guī)教研時，組織組內老師交流活動，反思自己的教學情況，思考、研討下一步教學計劃，為教師提供交流的平臺。，幼兒園把教師撰寫教學反思納入教學評估。七、教研活動制度，幼兒園各教研組根據(jù)幼兒園保教工作重點制定工作計劃，提出具體工作目標、安排具體活動內容與時間、采取保證措施，計劃要切實可行。教研組計劃必須經(jīng)過五環(huán)節(jié)，①全體參與研討教學困惑和專題需求，確立主要方向②中層以上參與擬定切入點、搭建初步框架③專家引領或者自培情況下教研組長參與計劃的撰寫、學期活動的規(guī)劃④中層以上參與研討明確教研目標、計劃修訂⑤組員學習與修訂，一致通過，以期達到教研活動較為理性的效益。，學習課改前沿信息、教研組建設優(yōu)秀文章；匯報教研進展；商討幼兒園課程實施和各項活動的推進。，大教研重理念的引領，小教研重實踐的檢驗，每學期大教研活動不少于3次。，能圍繞新課程實踐中本園教師的實際問題，展開有針對性的教研活動，力求做到每次活動有目的、有內容、有所得。每次教研活動必須做好記錄。，每位教師都能平等地自主地參與討論、充分表達自己的真實想法，并能體現(xiàn)科學、正確的教育觀念與價值取向。，教師們能通過學習、反思、研究，在互動與碰撞中，形成對某一問題的初步理解和基本共識。，能夠引發(fā)問題、推動討論，并不斷梳理概括、提升總結，發(fā)揮教研組長的引領、協(xié)調作用。、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、公開課，探索教學規(guī)律，推動教學改革，建立師徒帶教，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師總結教學經(jīng)驗。，每學期組織進行2次“集體備課”實踐研討活動、2次示范課或研討課活動。
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