scl-90評(píng)分解釋(編輯修改稿)
2025-05-04 06:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活力，心境愉快。總的說(shuō)來(lái)，得分越高，抑郁程度越明顯，得分越低，抑郁程度越不明顯。 ?、桑箲] 一般指那些煩躁，坐立不安，神經(jīng)過(guò)敏，緊張以及由此產(chǎn)生的軀體征象，如震顫等。 該分量表的得分在040分之間。得分在20分以上，表明個(gè)體較易焦慮，易表現(xiàn)出煩躁、不安靜和神經(jīng)過(guò)敏，極端時(shí)可能導(dǎo)致驚恐發(fā)作。得分在10分以下，表明個(gè)體不易焦慮，易表現(xiàn)出安定的狀態(tài)?？偟恼f(shuō)來(lái)，得分越高，焦慮表現(xiàn)越明顯。得分越低，越不會(huì)導(dǎo)致焦慮。 ⑹．?dāng)硨?duì) 主要從三方面來(lái)反映敵對(duì)的表現(xiàn)：思想、感情及行為。其項(xiàng)目包括厭煩的感覺(jué)，摔物，爭(zhēng)論直到不可控制的脾氣暴發(fā)等各方面。 該分量表的得分在024分之間。得分在12分以上，表明個(gè)體易表現(xiàn)出敵對(duì)的思想、情感和行為。得分在6分以下表明個(gè)體容易表現(xiàn)出友好的思想、情感和行為。總的說(shuō)來(lái)，得分越高，個(gè)體越容易敵對(duì)，好爭(zhēng)論，脾氣難以控制。得分越低，個(gè)體的脾氣越溫和，待人友好，不喜歡爭(zhēng)論、無(wú)破壞行為。 ?、耍植? 恐懼的對(duì)象包括出門(mén)旅行，空曠場(chǎng)地，人群或公共場(chǎng)所和交通工具。此外，還有社交恐怖。 該分量表的得分在028分之間。得分在14分以上，表明個(gè)體恐怖癥狀較為明顯，常表現(xiàn)出社交、廣場(chǎng)和人群恐懼，得分在7分以下，表明個(gè)體的恐怖癥狀不明顯?？偟恼f(shuō)來(lái)，得分越高，個(gè)體越容易對(duì)一些場(chǎng)所和物體發(fā)生恐懼，并伴有明顯的軀體癥狀。得分越低，個(gè)體越不易產(chǎn)生恐怖心理，越能正常的交往和活動(dòng)。 ⑻．偏執(zhí) 主要指投射性思維，敵對(duì)，猜疑，妄想，被動(dòng)體驗(yàn)和夸大等。 該分量表的得分在024分之間。得分在12分以上，表明個(gè)體的偏執(zhí)癥狀明顯，較易猜疑和敵對(duì)，得分在6分以下，表明個(gè)體的偏執(zhí)癥狀不明顯。總的說(shuō)來(lái)，得分越高，個(gè)體越易偏執(zhí)，表現(xiàn)出投射性的思維和妄想，得分越低，個(gè)體思維越不易走極端。 ?、停癫⌒? 反映各式各樣的急性癥狀和行為，即限定不嚴(yán)的精神病性過(guò)程的癥狀表現(xiàn)?！ ≡摲至勘淼牡梅衷?40分之間。得分在20分以上，表明個(gè)體的精神病性癥狀較為明顯，得分在10分以下，表明個(gè)體的精神病性癥狀不明顯?？偟恼f(shuō)來(lái)，得分越高，越多的表現(xiàn)出精神病性癥狀和行為。得分越低，就越少表現(xiàn)出這些癥狀和行為。 （10）其它項(xiàng)目 作為附加項(xiàng)目或其他，作為第10個(gè)因子來(lái)處理，以便使各因子分之和等于總分?！ ? 四、參考常模 1．參考常模的應(yīng)用 在前面提供了一個(gè)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)單解釋?zhuān)瑧?yīng)該說(shuō)這個(gè)解釋相當(dāng)粗糙的，主要是給對(duì)心理測(cè)量知識(shí)不太熟悉的被試或?qū)W生看的。要進(jìn)一步了解測(cè)驗(yàn)結(jié)果的意義就必須將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與常模相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)被試在各分量表的得分與一般水平的差異有多大。這樣才能準(zhǔn)確的確定被試成績(jī)的意義。對(duì)于本量表來(lái)說(shuō)，被試各分量表的分?jǐn)?shù)的分級(jí)原則為：①平均值上或下各一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以內(nèi)的為“中等水平的癥狀表現(xiàn)”；②平均值上或下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以內(nèi)的為“較高或較低水平的癥狀表現(xiàn)”；③平均值上或下超過(guò)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的為“高或低的癥狀表現(xiàn)”。因此，從表面上看被試的得分高低是不夠的，還要看其在同一群體中所處的水平，才能確定其癥狀表現(xiàn)的真實(shí)程度。比如在某些分量表上被試的得分雖然比較高，但如果常模中該分量表的平均分也比較高，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)被試的得分沒(méi)有超過(guò)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，那么就表明該被試在該方面的癥狀表現(xiàn)也只是個(gè)中等水平而已，不必過(guò)于擔(dān)心！ 五、建議 心理健康癥狀自評(píng)量表包含了廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，如思維、情感、人際關(guān)系和生活習(xí)慣等。 該量表從9個(gè)方面，以身心癥狀表現(xiàn)的角度考查了個(gè)體的心理健康水平，如果在某些癥狀上的得分越高，感覺(jué)到某些癥狀的頻度和強(qiáng)度都比較嚴(yán)重，就應(yīng)該注意學(xué)生在這個(gè)方面的問(wèn)題。 由于自評(píng)量表是測(cè)量個(gè)體在一段時(shí)間內(nèi)感覺(jué)到的癥狀的嚴(yán)重與否，所以在量表分?jǐn)?shù)的解釋上應(yīng)該慎重，并不是得分高就一定說(shuō)明個(gè)體出現(xiàn)了很?chē)?yán)重的心理問(wèn)題，某些分量表上的得分較高有可能只是由于個(gè)體當(dāng)時(shí)遇到了一些難題如失戀、面臨考試、生病等，因此還應(yīng)該對(duì)學(xué)生得分高的原因作進(jìn)一步的了解。 如果個(gè)體在多個(gè)維度上自覺(jué)這些癥狀較為嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)心理健康的教育，嚴(yán)重時(shí)應(yīng)該到比較權(quán)威的心理咨詢和治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的檢查和診斷。測(cè)試分析 當(dāng)測(cè)試結(jié)束后，我們可以根據(jù)被測(cè)試人員的得分情況及各個(gè)測(cè)試項(xiàng)目的反映情況，針對(duì)被測(cè)試人員的具體情況作出測(cè)試分析。測(cè)試分析時(shí)使用的語(yǔ)言除第一項(xiàng)分析外，一定要避免“有病”的字詞，分析時(shí)要客觀，要有指導(dǎo)性。下面的分析內(nèi)容是筆者在實(shí)際心理測(cè)驗(yàn)時(shí)所使用的分析用語(yǔ)。該用語(yǔ)是在被測(cè)試人員得分較高時(shí)所使用?！ ≡\斷結(jié)果 你的第一項(xiàng)測(cè)量結(jié)果表明，你的身體某個(gè)部位或某幾個(gè)部位經(jīng)常感覺(jué)不適，常有頭痛、頭昏、脊痛、肌肉酸痛、胃腸不適、胸悶氣短等感覺(jué)，這說(shuō)明你可能身體有病，需要到醫(yī)院進(jìn)一步檢查和治療，要特別注意檢查血壓的變化。平時(shí)你應(yīng)該注意心平氣和，保持愉快的心情，飲食要注意清淡，節(jié)制煙、酒，少熬夜，多參加一些文化、體育活動(dòng)，但要避免疲勞。應(yīng)
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