英語學習,應試還是應用—關于黃石市高中生英語學習現(xiàn)狀的調查(編輯修改稿)
2025-05-04 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 格或拿優(yōu)分，但實際對語言的掌握和運用關注得很少。據(jù)調查統(tǒng)計，%學生僅以考試成績和排名來評定自己英語學習的好壞，而對日常交際、英語競賽以及文化閱讀了解方面極少關心，如此學習英語，只能學習一些英語的皮毛而已。聽說讀寫能力發(fā)展不均衡調查得知，有31%的學生認為考試考什么就學什么，37%的學生對自己的期望就是考試不拖后腿，平衡考試結構。當然，還有接近一半的人期望全面發(fā)展能力，提高英語應用水平。從圖三可以看出，學生英語學習的過程中，對聽力和閱讀相對擅長些，而在口語和寫作方面比較薄弱，各方面的語言技能發(fā)展不均衡。 圖三：從對老師的訪談中得知，由于高考題型中閱讀所占的比重較大，聽力的題目為了照顧城鄉(xiāng)平均水平，難度較低，寫作占的分數(shù)也不是很多，同時，說話能力是不作要求的。所以，學生同樣以考試為本，把重點放在了閱讀和聽力上，而忽視了聽說讀寫的均衡發(fā)展。（二）、教師英語教學現(xiàn)狀與分析高中學生英語學習的狀況好壞，不僅是學生本身的因素在影響，老師的教學起著十分關鍵的作用。在高考應試教育的模式下，很少有學生能夠做到花大量時間進行自主自學，大部分時間靠老師來引導。所以，要研究高中生英語學習的現(xiàn)狀，必須從老師的教學著手，深入發(fā)掘學生英語學習現(xiàn)狀背后的潛在影響力。以考綱為準，盡力多角度調動學生學習積極性從我們的訪談中得知，幾乎所有的老師談到英語教學，都離不開高考考綱這個主心骨。“以分為本”的觀念雖然不為人們所推崇，但也很少有人去否定。畢竟，“這是目前的教育制度決定的”，老師“對此沒有特別的意見”。在對學生聽說讀寫各技能的培養(yǎng)方面，因為高考對說這方面不作要求，英語老師在教學過程中也會遵循考綱，對學生語言運用能力的要求很少。雖說高中生和高中老師還在圍著高考轉，短時間內(nèi)應試教育對英語學習的影響和局限不可能消除，但隨著時代的發(fā)展和教育課程改革的推進，學校對學生英語應用能力的培養(yǎng)力度還是有所增加的。這主要體現(xiàn)在老師教學的課堂設計方面。以前那種滿堂灌似的教學模式基本已經(jīng)廢除了，老師更注重的是在不脫離高考的前提下兼顧調動學生的英語學習積極性。實際上，課堂教授的英語與生活實際用語相去甚遠。英語教材經(jīng)過語言加工,排版改編,在某種意義上并非真實語言材料。而“指導學生利用生活中的各種真實英語材料能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣,提高語感,有助于培養(yǎng)英語語言能力”（ 許文麗《真實材料在英語學習中的意義及使用》 ）。目前,可供學生使用的真實英語材料來源廣泛,題材豐富,風格多樣。原版英文小說、原版英文影視資料、媒體資源、身邊公共用語等都是真實材料的豐富來源。所以，老師通常會采取播放音樂、電影，編排話劇，組織演講討論，講解文化背景知識等方式激發(fā)學生的好奇心和英語學習興趣。提高學生英語學習興趣的途徑是多樣化的，根據(jù)不同老師的特色和教學風格，以及不同層次的學習狀況，會采取不同的方式設計教學內(nèi)容。例如，黃石二中的老師在調動學生學習積極性方面會采取課堂小演講、學期辯論、話劇排演、每日讀報等多樣化的形式激勵學生學英語，用英語，學生的積極性普遍還是較高，所以老師可以將這些方法一如既往地貫徹實施下去。但同樣的方法，在黃石七中這樣的學生平均基礎水平相對較低的學校，是很難落實下去的，老師基本還在使用傳統(tǒng)的教學方法，以課文和考試為主，適當拓展。圖四:%%%%%%%%%%%教學方法師生關系教材內(nèi)容英語成績?nèi)笔в绊憣W生學習英語的因素 圖四在高中英語英語學習過程中，老師的教學方法以及教學內(nèi)容在激發(fā)學生學習興趣方面共同扮演著不可或缺的重要角色。%，教學內(nèi)容占了25
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