【文章內(nèi)容簡介】 可能一年選擇一個品牌，可能三年以后，家長也看到了，孩子也感覺到了，我喜歡這個品牌，慢慢再固定下來。但是之前處在一個很迷盲的狀態(tài)，他不知道什么是最好的，因為家長不是教育專家，他只能聽，那聽有各種各樣的渠道，有來自旁邊同事，有來自廣播，有來自廣告，各種各樣的情況都有。那怎么樣能讓家長得到一個準(zhǔn)確的適合自己孩子的信息，對家長真的是一個很難的選擇。對于我們做基礎(chǔ)教育培訓(xùn)的這些工作人員來說，無論做什么品牌，自己都認(rèn)真，保證孩子在一年能夠得到他應(yīng)該得到的東西，讓他得到一個滿意的培訓(xùn)效果?！　⌒旌Ｉ何覀冏龅呐嘤?xùn)定義是幼兒和幼教這一塊，相對于其它年齡段的英語培訓(xùn)，最大的特點是語言教育和幼教這一方面怎么融合在一起。我們都知道，目前的師資力量兩方面的專業(yè)化都不缺乏，但是很難的一點，我們目前國內(nèi)幼教幼師這個專業(yè)畢業(yè)的，一般英語水平底子都很差。反過來學(xué)習(xí)英語和英語教育，這方面相對于對幼教的一些理念，包括兒童行為發(fā)展各方面又不了解，這樣的話，找到復(fù)合型的師資相對是非常難的一件事情。其實每個人都存在這個問題，可能到成人年齡段會好很多。　　全曉濤：我覺得少兒英語和其它機(jī)構(gòu)、成人機(jī)構(gòu)的區(qū)別是培訓(xùn)方法，培訓(xùn)方法取決于如何增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。成人學(xué)習(xí)英語是有孤獨感的，因為他面臨生活的壓力、工作的壓力，逼著他必須學(xué)習(xí)好英語。但是少兒不一樣，沒有生活和工作的壓力，對他來說就是興趣，感興趣就學(xué)習(xí)它，不感興趣就對它不是很重視了。所以，怎么樣一個好的學(xué)習(xí)方法，能夠讓孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)英語，這是成人的英語培訓(xùn)的一個區(qū)別?！　×硪环矫?，兒童的童年是具有不可重復(fù)性，如果他的學(xué)習(xí)方法錯了，直接導(dǎo)致了孩子失去了很好英語的軌道，那時不僅僅失去的是金錢、工作，失去的是孩子的童年。所以，家長在給孩子選擇少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候，也要通過內(nèi)容、方法、目的、興趣各個方面，給孩子進(jìn)行一個選擇，要進(jìn)行一個慎重的原則。少兒英語培訓(xùn)的師資需求與困境主持人：剛才大家都談到確實少兒英語跟成人有很大的不同，在實現(xiàn)這個目標(biāo)或者是這個理念，可能還有一個師資的問題。什么人通過這些師資來完成這個問題。這方面是不是大家現(xiàn)在都是面臨著很大的難題，那我們需要的是什么樣的師資和人才呢？不知道大家有沒有好的解決辦法?！　埓蟊保浩鋵崉偛耪f的是兩個問題，一個是專業(yè)示范類英語的水平不夠，英語水平又不懂教育心理學(xué)，不懂得兒童心理學(xué)。其實我在做另外一個項目，我們應(yīng)該從大學(xué)生中培養(yǎng)，把職業(yè)化教育跟我們的大學(xué)教育應(yīng)該結(jié)合起來。也就是我們的英語專業(yè)或者是非師范類的英語專業(yè)都應(yīng)該在大三或者是大四的時候開始一些，如果他有致力于想從事教師這個行業(yè)，應(yīng)該從那個時候開始自己多學(xué)一門專業(yè)或者是多學(xué)一個方向?，F(xiàn)在清華大學(xué)少兒英語體系中有一個就是專門培訓(xùn)師資，把老師請到清華來，給他們一些輔導(dǎo)，包括如何理解教材、一些新的教學(xué)方法。我們能做的太少了，一年最多就是一兩千人。但是我們面向全國，我們的英語老師可能有幾十萬人，這些老師的水平怎么能夠有本質(zhì)的提升，可能需要所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同在這方面去努力，包括我們國家的大學(xué)教育中，也可能在這方面要給予一定的政策上的傾斜。而且可以看得到我們非常缺老師，想招一個好老師非常難，但是這么多大學(xué)生畢業(yè)找不到工作。這兩者結(jié)合能夠起到很大的作用。　　徐海生：張總和我們有些類似，但是張總可能還是培訓(xùn)一些機(jī)構(gòu)。但是我們外研社主要從事幼兒英語教材這個領(lǐng)域。目前為止我們培訓(xùn)的總數(shù)是10萬人次的教師，其實這10萬人次按人頭算沒多少人，因為很多教師每年甚至是每個學(xué)期培訓(xùn)不只一次。因為這些人，本身幼兒園的教師，大部分學(xué)前教育畢業(yè)，英語底子很差，不是一次兩次能夠掌握。反過來在教學(xué)法上講，他們可能不缺乏經(jīng)驗，但是缺乏的是教學(xué)的理論基礎(chǔ)和英語的功底，而英語的功底在這個層面上很難去提高。反過來我們外研社兒童英語樂園有自己的專職教師，資歷最老在我們已經(jīng)工作6年了，師資這方面在大學(xué)這個層面從中去選拔、去培養(yǎng)，師資進(jìn)來一方面經(jīng)過英語教學(xué)這方面的培訓(xùn)，再一塊是幼教這一塊。兩個專業(yè)上進(jìn)行部門的培訓(xùn)，兩條腿走路。　　謝琴：兩位都已經(jīng)講得很好了，張主任也確實提到，因為沒有這個師資，所以我們必須得加大這個培訓(xùn)。其實我們作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是面臨著師資的困惑。因為確實企業(yè)的發(fā)展需要人才，而目前市場上可供選擇的人才又比較少。如果你降低門檻，可能是對家長和孩子的不負(fù)責(zé)任。面臨這個問題之后，目前其實很重要的一點還是整個社會的觀念改變。為什么？比如我當(dāng)年讀大學(xué)的時候，我就感覺到好像沒有人愿意當(dāng)小學(xué)老師或者幼兒園老師。原因大家認(rèn)為大專畢業(yè)教幼兒園和小學(xué)，本科畢業(yè)教初中，研究生或者是博士才能進(jìn)高中。這是對老師的劃分。比如找對象，一個小學(xué)老師，一個大學(xué)老師，大家更傾向找大學(xué)老師，這是國內(nèi)目前比較嚴(yán)峻的情況。但其實在國外不是這樣子的，比如說在英國或者是在美國，小學(xué)教師的待遇也不一定比大學(xué)教授的待遇要差，就拿香港舉例，像我們?nèi)ハ愀蹖W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)香港幼兒園的園長都可以是美國教育博士畢業(yè)的，在中國很難找到，基本不太可能，還是一個觀念的改變。　　現(xiàn)在我們要引領(lǐng)這個觀念。另外像張主任剛才提到的，如果我們能夠和包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括像外研社，包括像咱們這些有志于做教訓(xùn)的這些人群，其實是可以和大學(xué)的義務(wù)教育結(jié)合的，加入職業(yè)教育這里，從大三開始，對于教育專業(yè)的學(xué)生，對于英語專業(yè)的學(xué)生，加上教師技能的培訓(xùn)，或者是加上教師技能的課程，可以給我們的公立小學(xué)、教育機(jī)構(gòu)、幼兒園，都是可以提供人才的，因為我們確實需要懂專業(yè)知識又能有專業(yè)技能的人才。　　全曉濤：剛才幾位嘉賓也都說了，現(xiàn)在面臨一個最大的問題就是幼兒老師英語化和英語老師幼兒化，這是一個最大的難題。根源上就是在少兒英語這個教育行列對教師的依賴性太強(qiáng)了。實際上目前中國少兒英語市場在越來越發(fā)展的過程當(dāng)中，越來越多對人的依賴性很強(qiáng)。瑞沃迪