觀察蝸牛-第二章觀察生物(編輯修改稿)
2025-05-01 23:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？對疑問進行篩選，整理。問題“招標”。引導(dǎo)學(xué)生找一些合適詞，表達特征現(xiàn)象。各組匯報觀察結(jié)果。學(xué)生“投標”選中某一探究問題。通過交流讓學(xué)生體會從多角度觀察，才能比較全面認識蝸牛。小組探究按“標的”分塊?。ㄈ绶譃槁犘〗M、光小組、觸覺組、干濕組等），協(xié)調(diào)學(xué)生換位。方案設(shè)計：鼓勵學(xué)生通過自己的觀察，思考，大膽提出假設(shè)。方案實施：探究過程中教師巡視，并參與實驗，當學(xué)生的小助手?！W(xué)生按“投標”情況，換位置組建“攻關(guān)組”。設(shè)計方案。把“方案”實物投影展示給同學(xué)評價，經(jīng)討論，修改后再實施方案。選擇實驗器材?！√顚懹^察蝸牛探究活動記載表?！〗處熂皶r了解學(xué)生的需要，明確探究方向。選中的方案經(jīng)學(xué)生評價再重點實驗。帶著目標實驗，學(xué)生的注意力更集中。組際交流組織小組交流匯報，分析，并總結(jié)整理知識。交流匯報實驗情況（并展示）?？偨Y(jié)出蝸牛有視覺，嗅覺、觸覺無聽覺等研究成果。學(xué)會小組交流，學(xué)會傾聽他人的意見和想法。取人之長補己所短。知識拓展投影出蝸牛的營養(yǎng)價值資料,有人要養(yǎng)殖蝸牛。請你為蝸牛安家？學(xué)生寫，并朗讀展示。將科學(xué)知識聯(lián)系生活實際， 建立“從生活走向科學(xué)，最終科學(xué)為生活服務(wù)”的理念。課后探究
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