濟南版生物學教科書總體介紹(編輯修改稿)
2025-05-01 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “相關(guān)鏈接”、“課外閱讀”欄目提供了包括有關(guān)生物史料或背景知識的介紹、有關(guān)生物學知識的延伸等，目的在于使部分學生能夠更廣泛地了解生物學知識、研究生命規(guī)律。② 教科書的檢測體系分層要求：教科書中的習題分為兩類：“思考與練習”和“應用與實踐”。其中，“思考與練習”的內(nèi)容面向全體學生，以熟悉、鞏固本節(jié)課所學的知識、技能和方法，或加深對相關(guān)知識和方法的理解，屬于基本要求；“應用與實踐”則僅僅面向有條件的學校和對生物學學習有更多需求的學生，以進一步理解和研究有關(guān)知識和方法，屬于較高要求，這部分內(nèi)容不要求全體學生都嘗試去完成它們。 ③ 學習內(nèi)容和過程的多樣性：例如，教科書第17頁“觀察動植物細胞的結(jié)構(gòu)”的實驗內(nèi)容，教科書中所提供的兩組實驗，在教學中，可根據(jù)具體情況讓每組學生只做其中任一個，也可兩個都做。許多實驗的實驗材料、內(nèi)容等，也都是可以替換的。④ 許多問題的答案是不固定的：例如，生物適應環(huán)境的方式是多種多樣的，你還能舉出其他的例子嗎？⑤ 課內(nèi)和課外相結(jié)合：教科書中所設計的“活動”，有些在課堂上就可以完成，有的則不能當堂完成。如“調(diào)查本班同學的近視率”，在課堂上學會調(diào)查方法，而調(diào)查統(tǒng)計過程要在課外才能完成。（3）人文精神與科學理念有機結(jié)合，以激發(fā)學生的學習積極性。教科書注重引用傳統(tǒng)文化資源和喜聞樂見的文學材料，將人文精神與生命現(xiàn)象、規(guī)律或者科學理念等有機地結(jié)合起來，擺脫了傳統(tǒng)教材對生物學知識的完全客觀的描述。例如，以與所述內(nèi)容相關(guān)的名詩佳句或諺語等為切入語，不僅使文字生動活潑，讀起來朗朗上口，富有人文品味，還可調(diào)動學生的想像力和激發(fā)學習興趣等。（4）圍繞“人與生物圈”主題,以人與自然和諧發(fā)展為主線，構(gòu)建新的內(nèi)容體系。① 構(gòu)建“人與生物圈”課程體系是《課程標準》的要求：《課程標準》在“教材編寫建議”中明確指出，本標準的內(nèi)容標準不追求學科的系統(tǒng)性和完整性，而是從學生的發(fā)展和社會的需要出發(fā)，結(jié)合生物學科的特點，突出了人與生物圈，意在引導學生正確認識和處理人與生物圈的關(guān)系，學會健康地生活。教科書在教學內(nèi)容的選擇上，同樣體現(xiàn)了內(nèi)容標準的這些思路，并且做了進一步的落實。② 構(gòu)建“人與生物圈”課程體系具有重要意義：A. 構(gòu)建“人與生物圈”課程體系是時代和社會發(fā)展的需要。20世紀科學和技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了社會和經(jīng)濟的繁榮，但同時也帶來了威脅人類生活的環(huán)境問題。這些問題已經(jīng)嚴重影響到人類的生存和社會的持續(xù)性發(fā)展。營造人類持續(xù)繁榮的環(huán)境，進行保護環(huán)境的生產(chǎn)活動和持續(xù)發(fā)展，更好地解決資源、人口、疾病等問題，顯然是21世紀人類面臨的重要問題。環(huán)境問題主要是人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對環(huán)境的損壞行為主要是由于人們對環(huán)境缺乏正確的認識。因此，構(gòu)建“人與生物圈”課程體系，加強環(huán)境教育，使初中生提高環(huán)境意識，并使其行為與環(huán)境相和諧，這是時代和社會發(fā)展的需要。
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1