玉林市春季期小學數(shù)學六年級綜合素質(zhì)調(diào)研檢測(編輯修改稿)
2025-05-01 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式，學生有些不適應。從試卷抽樣分析看，學生并非完全不懂，只是有一定的生疏感，反映出教師平時教學忽略了對學生題目變化適應性的訓練，必須引起足夠的重視。（3）空間與圖形操作題，是一道兼有考查過程與方法的題目，從本題解答情況看，得分不高。題目不但要求學生要掌握一定的動手操作的技能，而且要求教師在教學中不能只重結論，而忽視學生結論獲取的過程與方法。對教學是一種導向。2．掌握了應用題基本的數(shù)量關系和基本的運用綜合知識解題的方法，對開放性的題目，適應性有所加強。學生對基礎的題目——問題情境簡單、問題比較直接、閱讀理解題意難度小的題目，特別是與課本例題相近的，一般都能正確解答，且得分率高，反之，對那些在稍復雜的題目——接近學生現(xiàn)實生活，但與課本例題的事件、問題情境、數(shù)量關系相差較大，需要對通過閱讀對題中信息及數(shù)據(jù)進行處理和分析，并運用綜合應用知識解決的題目，得分較低。如第4題，多了一個與解題無關的條件，第5題的數(shù)量關系較復雜，學生失分較多，如三年級應用題第第5題。這需要我們們教師長期努力，加強對學生閱題、處理信息、分析數(shù)量關系的訓練，找到解題的共同點和不同點，達到舉一反三，靈活解題，增強對題目敘述變化的適應性的目的，促使學生的應用數(shù)學意識和解決實際問題的能力不斷提高。3．城區(qū)與進入課改的考生成績比農(nóng)村與非課改的考生成績好。從各縣（市）區(qū)的抽樣分析和全市的統(tǒng)計分析看，城鄉(xiāng)學校之間的差距仍較大，進入課改的考生比非課改的考生在試題的適應性上有一定優(yōu)勢，有利于課改實驗的深化和發(fā)展。三、反思與建議我市在新課程改革，特別是評價與考試制度改革、教學方法改革，提高學生綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量方面，進行了大膽的嘗試和探索，取得了一些經(jīng)驗和成果。在成績的面前我們也看到我們的數(shù)學老師在新課改的推進中，存在一些不和諧的地方，主要有：一、對課改新理念、新教材、新教法的不適應；二、對學科教學素養(yǎng)要求的不適應；三、對學科科研的不適應。針對上述問題我想對同行們提一些建議，供大家參考。1．在變與不變之間尋找平衡進入課改后，數(shù)學教材變了，增加大約五分之一新的教學內(nèi)容，有些知識以前我們都沒學過，有些知識是以前初中階段才學習的，下放了。課程目標變了，成了三維課程目標；老師的教學行為變了———教師角色轉變?yōu)槭墙M織者、參與者、合作者；學生的學習方式變了
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