玉林市春季期小學(xué)數(shù)學(xué)六年級綜合素質(zhì)調(diào)研檢測(編輯修改稿)
2025-05-01 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式，學(xué)生有些不適應(yīng)。從試卷抽樣分析看，學(xué)生并非完全不懂，只是有一定的生疏感，反映出教師平時教學(xué)忽略了對學(xué)生題目變化適應(yīng)性的訓(xùn)練，必須引起足夠的重視。（3）空間與圖形操作題，是一道兼有考查過程與方法的題目，從本題解答情況看，得分不高。題目不但要求學(xué)生要掌握一定的動手操作的技能，而且要求教師在教學(xué)中不能只重結(jié)論，而忽視學(xué)生結(jié)論獲取的過程與方法。對教學(xué)是一種導(dǎo)向。2．掌握了應(yīng)用題基本的數(shù)量關(guān)系和基本的運用綜合知識解題的方法，對開放性的題目，適應(yīng)性有所加強。學(xué)生對基礎(chǔ)的題目——問題情境簡單、問題比較直接、閱讀理解題意難度小的題目，特別是與課本例題相近的，一般都能正確解答，且得分率高，反之，對那些在稍復(fù)雜的題目——接近學(xué)生現(xiàn)實生活，但與課本例題的事件、問題情境、數(shù)量關(guān)系相差較大，需要對通過閱讀對題中信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，并運用綜合應(yīng)用知識解決的題目，得分較低。如第4題，多了一個與解題無關(guān)的條件，第5題的數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜，學(xué)生失分較多，如三年級應(yīng)用題第第5題。這需要我們們教師長期努力，加強對學(xué)生閱題、處理信息、分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，找到解題的共同點和不同點，達(dá)到舉一反三，靈活解題，增強對題目敘述變化的適應(yīng)性的目的，促使學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力不斷提高。3．城區(qū)與進(jìn)入課改的考生成績比農(nóng)村與非課改的考生成績好。從各縣（市）區(qū)的抽樣分析和全市的統(tǒng)計分析看，城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距仍較大，進(jìn)入課改的考生比非課改的考生在試題的適應(yīng)性上有一定優(yōu)勢，有利于課改實驗的深化和發(fā)展。三、反思與建議我市在新課程改革，特別是評價與考試制度改革、教學(xué)方法改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量方面，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，取得了一些經(jīng)驗和成果。在成績的面前我們也看到我們的數(shù)學(xué)老師在新課改的推進(jìn)中，存在一些不和諧的地方，主要有：一、對課改新理念、新教材、新教法的不適應(yīng)；二、對學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)要求的不適應(yīng)；三、對學(xué)科科研的不適應(yīng)。針對上述問題我想對同行們提一些建議，供大家參考。1．在變與不變之間尋找平衡進(jìn)入課改后，數(shù)學(xué)教材變了，增加大約五分之一新的教學(xué)內(nèi)容，有些知識以前我們都沒學(xué)過，有些知識是以前初中階段才學(xué)習(xí)的，下放了。課程目標(biāo)變了，成了三維課程目標(biāo)；老師的教學(xué)行為變了———教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)槭墙M織者、參與者、合作者；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了
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