北師版高中英語教材使用總結(jié)材料(編輯修改稿)
2025-05-01 00:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 取把模塊18各單元的課都制成課件，并配上部分相應(yīng)的教案，提供給全區(qū)高中英語教師收存、借鑒、或直接使用。這項活動，我們達(dá)到了3個目的：引進(jìn)競爭機制，給老師提供提高自我和展示自我的機會；豐富備課資源，給教師減少教師一些工作壓力；順德三分之一的高中英語教師獲得最新版本的英語詞典等工具書作為獎品。3．建立校本教研機制，具體做法是：1) 完善學(xué)校科組和年級組的集體備課制度，積極創(chuàng)造條件，整合各種資源為教學(xué)服務(wù)。每周開展一次科組、年級備課組集體教研活動，進(jìn)行教學(xué)探討和集體備課分工。2) 鼓勵年輕教師多聽課，尤其是聽教學(xué)方法靈活、效果好、手學(xué)生歡迎的有經(jīng)驗的老師的課，多嘗試任務(wù)型教學(xué)等流派的課型，爭取形成自己的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格。要求青年教師上好匯報課。青年教師應(yīng)形成自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，爭取盡早取得令人滿意的教學(xué)效果。3) 鼓勵骨干教師在自己已有的教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，做到教學(xué)有法，法無定法，防止形成固化、模式化的教學(xué)思維和套路，爭取常教常新，教學(xué)魅力和教學(xué)質(zhì)量不隨年齡的增加而減退。中年教師應(yīng)靈活運用多種多樣的教學(xué)方法，渾然一體地取各家之長，創(chuàng)造自己教師生涯的輝煌時期。4) 發(fā)揮教學(xué)成效顯著的老教師的示范作用，讓年輕教師少走彎路，盡快成熟?？平M有計劃地幫助老教師適應(yīng)新課改，解決觀念更新、教法創(chuàng)新、信息技術(shù)與學(xué)科整合等嚴(yán)峻問題，他們需要中青年教師在備課、資料、課件制作等方面的大力協(xié)助。老教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)新中求質(zhì)量。5) 開展自主業(yè)務(wù)進(jìn)修和集體課題研究活動。除了備課、評課、自我反思外，各校還組成不同的課題組，針對課改教學(xué)實施中出現(xiàn)的困難和問題進(jìn)行專門、深入的研究，我們先后開展了兩次國家級、市級和區(qū)級的課題申報立項，如高中英語教學(xué)評價試驗、學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的行動研究、高中生課堂焦慮感與口語水平的關(guān)系、彈性教學(xué)在英語新課程中的應(yīng)用研究、“新課標(biāo)”背景下學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究、教師合作行動研究、基于認(rèn)知交際法理論的詞匯中心教學(xué)法、新課標(biāo)下學(xué)生文化意識培養(yǎng)與評價、新課程實踐中“話題情景體驗式”教學(xué)模式的研究與探索等等。通過經(jīng)常性的教研活動,為教師提供更多的學(xué)習(xí)和自我完善的機會，改變學(xué)習(xí)方式和工作方式, 逐步適應(yīng)新課程實驗對教師提出的更高要求。4．從2003學(xué)年起，區(qū)教研室就開始做課改的準(zhǔn)備工作。我們介紹了外語教學(xué)發(fā)展的趨勢。當(dāng)今外語教學(xué)，以 “Learning by doing” 為主流，在交際教學(xué)思想的框架里，綜合運用多種教法的長處。目前，影響外語教學(xué)的主要流派有任務(wù)型教學(xué)法、the Chunk Approach（詞匯教學(xué)法）、交際法、PPP（presentation, practice, production）、結(jié)構(gòu)－功能法、聽說法、認(rèn)知法等。我們以任務(wù)型教學(xué)法為主，每年舉行一次全區(qū)的課件比賽、說課比賽和優(yōu)質(zhì)課展評活動，每學(xué)期各年級舉行一次教學(xué)研討會，給老師搭建探討、交流和論文
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