大連it培訓(xùn)機構(gòu)橫向評測(編輯修改稿)
2025-04-28 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上看，整體學(xué)生的概念背誦感太強，但問及實際應(yīng)用或變個問法問同一問題回答情況不理想；所以感覺有點像傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)；部分學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)有所掌握，但在開發(fā)的實際應(yīng)用和規(guī)范上表現(xiàn)很一般；達(dá)內(nèi)培訓(xùn)：達(dá)內(nèi)培訓(xùn)大連中心的師資其實是沒法評判，因為它采用的是教學(xué)視頻加助教面對面輔助的方式來完成其教學(xué)內(nèi)容的，達(dá)內(nèi)的教學(xué)視頻我看過，部分老師講的還是不錯，但面對面教學(xué)和視頻教學(xué)所產(chǎn)生教學(xué)結(jié)果是完全兩樣的；個人認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)的現(xiàn)在如果學(xué)生花銷萬元以上的教育投資去消費一個視頻教學(xué)的培養(yǎng)未免性價比有點低。從培訓(xùn)畢業(yè)生的面試情況來看，達(dá)內(nèi)的基礎(chǔ)知識教學(xué)方面的教學(xué)結(jié)果還算差強人意，但在實踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)上學(xué)生普遍的水平偏低，據(jù)學(xué)生反饋實踐部分很多都是由助教來協(xié)助的，但從面試問題上看助教的水平的確是不敢恭維，甚至有些傳授的應(yīng)用方法都是錯誤，可以間接感覺到助教基本是沒有實際開發(fā)經(jīng)驗或開發(fā)經(jīng)驗非常少；師資綜合評分5分尚觀教育：尚觀教育是以搞嵌入式方向培訓(xùn)為主，大連中心目前感覺團隊還不是很完善，教師數(shù)量極少；對于師資初印象是比較課本化，可能尚觀對于自身的教學(xué)體系對老師進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)導(dǎo)致了模式感稍強，感覺老師本身對于Android4G的理解就不是很成功，但對于linux內(nèi)核方面表達(dá)還算差強人意；從面試過尚觀少數(shù)的培訓(xùn)生的結(jié)果看，其嵌入式技術(shù)的理論部分有所掌握，但實際應(yīng)用比較很一般，從比較而言較華信嵌入式的畢業(yè)生差一點；可能是尚觀這一品牌機構(gòu)來大連時間并不久，學(xué)生數(shù)量不大，所以判斷僅供參考；師資綜合評分6分安博教育：安博大連的培訓(xùn)種類還是比較多樣的，包括學(xué)歷、技能還有各種組合的教育體制；總而言之范圍很廣，師資團隊也稍顯龐大，師資構(gòu)成既有全職老師也有大量的兼職老師，但對于師資的初印象感覺拔尖的老師數(shù)量少，大部分極為普通；師資的技能普遍偏重于書本的基礎(chǔ)講解，對于實踐的應(yīng)用能力稍顯薄弱；安博培訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量龐大，但從培訓(xùn)生的面試上看整體水平較為一般，感覺與正常大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生差距不大，尤其在實際項目中的應(yīng)用能力上感覺還是有一定差距；師資綜合評分6分北大青鳥：北大青鳥大連目前的加盟中心應(yīng)該有兩三家，從師資上感覺北大青鳥的教學(xué)團隊還是經(jīng)受過正規(guī)的職業(yè)訓(xùn)練的，老師之間水平雖然互有差異，但整體教育內(nèi)容比較注重流程化和標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)格按照北大青鳥的課程體系實施；對青鳥師資的初印象是教學(xué)經(jīng)驗充足，但實踐經(jīng)驗不夠火候；尤其在對于項目開發(fā)中的一些細(xì)節(jié)問題把控上有所欠缺；因為青鳥有很大一部分學(xué)生是高中學(xué)歷，而筆者所在公司必須是大專以上學(xué)歷方可應(yīng)聘，所以只面試過青鳥中大專學(xué)歷以上的一部分畢業(yè)生，從面試的判斷上來講北大青鳥的教學(xué)內(nèi)容稍顯繁雜，JAVA、.Net、C語言都有涉獵，但每一種開發(fā)語言的學(xué)習(xí)深度都不太夠，相對來講JAVA還能稍好一些，可能是學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，實踐環(huán)節(jié)就把握的不是很到位，學(xué)生實踐開發(fā)水平明顯偏弱，離上項目的能力水平還是有很大的距離；四：培訓(xùn)體系 （對于連鎖型機構(gòu)，本評測內(nèi)容僅指大連當(dāng)?shù)貦C構(gòu)）說明：各大機構(gòu)有著各自的培訓(xùn)教學(xué)體系，雖然是教開發(fā)，但體系設(shè)置的優(yōu)化程度與比例分配程度的不同會直接影響教學(xué)效果和學(xué)生接受起來的難易度；雖然中國的IT教育其體系都是起源于印度IT教育或SUN，但經(jīng)過多年的發(fā)展和各自的理解不同，也衍生出各類各樣的自我體系，接下來我們就分析一下體系上的差異。機構(gòu)名稱體系名稱體系參考知識覆蓋面體系優(yōu)化度體系深度實踐比例綜合評分東軟實訓(xùn)東軟人才培養(yǎng)方案Sun全面優(yōu)化度一般一般中等華信培訓(xùn)對日工程師體系Sun全面優(yōu)化度一般有一定深度中等8亞訊新思E+項目訓(xùn)練IBMamp。Sun全面優(yōu)化度較高有一定深度高中軟卓越5R實訓(xùn)體系Sun一般優(yōu)化度一般一般中等7達(dá)內(nèi)培訓(xùn)C+E體系Sun全面優(yōu)化度較高有一定深度中等8尚觀教育認(rèn)證+技能實踐RHCAamp。OCM全面優(yōu)化度較高一般中等7安博教育安博實訓(xùn)綜合一般優(yōu)化度一般簡單低6北大青鳥Aptech極其廣泛優(yōu)化度一般簡單低6五：實踐項目價值 （對于連鎖型機構(gòu)，本評測內(nèi)容僅指大連當(dāng)?shù)貦C構(gòu)）說明：各大培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)都在以做實踐項目、增加實際項目開發(fā)經(jīng)驗為重要賣點；的確，如果培訓(xùn)只是空的理論教育那它就無異于標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)模式化教育，也就沒有存在的必要了；所以實踐項目的含金量應(yīng)該是我們對于一個機構(gòu)評判的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；而且實踐項目
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