老師招聘考試選擇試題(編輯修改稿)
2025-04-21 07:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是A．態(tài)度的核心成分 B．動力性成份 C．非智力成分 D．內(nèi)化了的成份 [A]47. 態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的A．行為方式 B．意向或意圖 C．行為習(xí)慣 D．語言或行為 [B]48. 心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的 ()A．社會適應(yīng) B．社會化人格 C．精神面貌 D．精神狀態(tài) [A]49. 心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的A．積極的社會功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌 [A]50. 強迫癥包括強迫觀念和A．怪異觀念 B．強迫行為 C．強迫洗手 D．強迫恐懼 [B]51. 強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 [D]52. 恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的A．嚴(yán)重懼怕 B．原因不明地懼怕 C．非理性懼怕 D．持久性地懼怕 [C]53. 性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般A．不容易矯正 B．容易矯正 C．不屬于性心理障礙 D．也屬于心理障礙 [C]54. 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的 ()A．思維品質(zhì) B．學(xué)習(xí)內(nèi)容 C．學(xué)習(xí)結(jié)果 D．知識技能 [C]55. 情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為A．若干等級 B．五個等級 C．三個等級 D．四個等級 [B]56. 根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的A．信息加工 B．智力活動 C 信息輸入 D．心理變化 [D]57. 任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的A．各種智力活動 B．各種子目標(biāo)C．各種課堂行為 D．教學(xué)階段 [B]58. 領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的A．信息加工 B．學(xué)習(xí)活動 C．復(fù)雜記憶 D．理解 [D]59. 有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．合作學(xué)習(xí)策略 [A]60. 在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境A．有所不同 B．相類似 C．有一定聯(lián)系 D．沒有必然聯(lián)系 [B]61. 合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替A．教師的主導(dǎo)教學(xué) B．獨立完成作業(yè)C．家庭作業(yè) D．個別課堂練習(xí)[A]62. 掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們A．學(xué)習(xí)積極性 B．學(xué)習(xí)自覺性 C．要花多少時間 D．智力水平 [C]63. 研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果A．有影響 B．沒有影響 C．幾乎沒有影響 D．有實質(zhì)性影響 [A]64. 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是A．教學(xué)程序 B．教學(xué)過程 C．教學(xué)事項 D．教學(xué)方法 [C]65. 向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免A．迷失方向 B．錯用方法 C．措手不及 D．產(chǎn)生焦慮 [A]66. 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有 ()A．維持動機作用 B．促進和維持功能 C．思想教育作用 D．培養(yǎng)紀(jì)律功能 [B]6
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