農村小學寄宿學生社會實踐教育分析結題報告(編輯修改稿)
2025-04-20 02:38 本頁面
【文章內容簡介】 踐活動,擴大寄宿學生社會認知范圍,時間：平時,寄宿學生每天晚自習地第二節(jié)課,寄宿學生“走進社區(qū)”主題活動時間.形式：觀看科教影片；校園電視臺、廣播站活動；少先隊活動.⑤,做到“三多”“兩溝通”.即多與寄宿學生溝通；多組織寄宿學生參加集體活動；；時間：學期初,平時不固定時間.形式：校信通、家長學校、網絡電話、走訪等.3）相關資料收集、整理,結果分析,完成課題研究報告.六、研究成果一）培養(yǎng)了學生積極樂觀地生活態(tài)度,提高了寄宿制學生社會生活自理地能力,讓他們掌握了主動、友好、協(xié)作地交往技能,提高了對學校、1．寄宿生對待社會實踐教育地態(tài)度更為積極,也更喜歡我校開展地社會實踐教育.表一：社會實踐教育地學習態(tài)度方面年級態(tài)度三四五六主動65%77%94%99%進取75%87%96%98%奮斗88%92%97%100%持久98%99%100%100%通過調查問卷,可以明顯地看出寄宿生在學習態(tài)度方面指標有了明顯提高,而且隨著寄宿生住校時間越長,學生越喜歡寄宿制學校生活,更為可喜地是,2．學生養(yǎng)成了積極樂觀地生活態(tài)度,： 1）人際交往方面調查研究發(fā)現,寄宿生更愿意與人交往,他們樂于結交更多地朋友,愿意把自己地秘密告訴他人,遇到問題樂意與教師交流,他們認為自己地觀點能得到教師與家長地尊重,在與人交往方面,：我校地特色創(chuàng)建活動地“八個一百”中,其中抖空竹地百人全部是寄讀生,其它各個活動中有70%2）生活自理地能力方面在這一方面地研究中,我們主要從寄宿生動手洗衣、寄宿生獨立入睡、寄宿生獨立盥洗、調查研究中,我們欣喜地看到,寄宿生地生活自理能力有了明顯提高,大部分寄宿生經過學校生活,經過社會實踐培訓后由“小皇帝”“小公主”變?yōu)榱恕靶‘敿摇薄靶≈魅恕?由爺爺奶奶爸爸媽媽圍著轉地“小太陽”變成了能發(fā)光發(fā)熱地“小太陽”.V7l4jRB8Hs附：寄宿生生活自理能力調查表工程年級動手洗衣情況獨立入睡情況獨立盥洗情況獨立整理情況獨立操作需要幫忙不能自理完全能基本能不能獨立盥洗需要幫忙不能自理獨立整理需要幫忙不能自理三10%32%58%62%22%6%7%22%71%20%74%6%四75%24%1%75%23%2%62%24%16%70%27%3%五92%8%089%10%1%92%8%089%10%1%六100%00100%00100%00100%00二）提高了教師特別是課題組教師）地綜合素養(yǎng).、觀摩和研究活動,實驗教師逐步摒棄落后于時代發(fā)展地教育觀、質量觀和人才觀,樹立新地教師觀、學生觀、,課題主持人杜宏生同志地論文《寄宿生社會化初探》獲得省二等獎、被市政府授予“優(yōu)秀教師”稱號；陳坤同志地教案案例《我要洗衣》獲市二等獎；王剛同志因為在寄宿生地管
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