“四新”培訓心得體會(編輯修改稿)
2025-04-19 02:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)學生地理思維和地理能力作為教學的目的，教師需要逐漸把解決問題的主動權交給學生，教學強調(diào)規(guī)律的探索和原理的應用。真正的新課程理念下的地理課堂教學應該使學生主動建構自己的知識體系，能夠自行將知識進行連接，能夠通過知識的遷移和能力的內(nèi)化，形成屬于自己的地理能力。很顯然，在這樣的改革背景下，教師需要對自己長期形成的教學觀念做一個深入的分析和變革，才能真正培養(yǎng)出體現(xiàn)新課程理念的具備地理思維和能力的學生。二、適應新的教學要求地理的教學策略形成需要一段時間的積累，對于目前的地理教育而言，大班化的教學、學生地理思維明顯差異、課時的緊張、學生學習態(tài)度的不端正、學生表達水平的差異等等，都是影響教師教學的限制因素。對于地理教師本身而言，要形成地理的新課堂教學，
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