江寧鎮(zhèn)中心小學教學工作調研報告(修改篇)(編輯修改稿)
2025-04-18 13:22 本頁面
【文章內容簡介】 研活動。尤其是中心校，在每一次教研活動開展過程中，學校領導都深入其中，充分利用晚上教師集體辦公時間進行集體備課、評課，通過“個人自備——集體共備——課堂實踐——集體反思——回歸課堂”的沙龍式教研模式，保證每位教師都能深入?yún)⑴c教研活動，全面提高教師課堂教學水平。每次教研活動，分管領導都能深入其中，為教師的教學工作作了解和指導。 開展“師徒結對子” 中心校及長江小學能一直堅持開展“師徒結對活動”。兩校都能有重點地培養(yǎng)潛力較大的年輕教師，要求重點培養(yǎng)教師每人每期上一節(jié)匯報課以上，經驗豐富的教師從備課到聽課、評課、輔導學生、示范課等手把手跟蹤指導，使年輕教師的業(yè)務水平得到了快速提高，使之能更好為教育教學服務。 注重榜樣效應 中心校在平時的教學工作中，能充分利用好骨干教師的效應作用。據(jù)該校校長介紹，該校時刻注意挖掘每一位教師的點滴閃光點，并充分利用每一次集會時間表揚鼓勵，使其他教師在潛移默化之中向這類榜樣行為看齊、仿效，達到以點帶面，全面開花的效果。同時，每個班級都樹立有學習典型，讓每一位學生在學習中都有樣可鑒。三常規(guī)管理求精細，為提高教學質量作保障。1．落實課程管理各校都能經常對照“課程表”進行課堂巡查，發(fā)現(xiàn)有不按課程表上課的情況及時指正，此舉有效地保障學校能夠嚴格按照自治區(qū)課程設置要求，開齊學科門類并上足學科課程。此外，中心校實施的“校長室請假—教導處調課—代課人簽字—調課人補上”制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實。 加強課堂督導 教學質量要得到提高，課堂40分鐘是關鍵，而教師的課堂教學是否有效、高效更是重中之重。為此，各校都能要求教師精心備課，維持好課堂紀律，面向全體，精講多練。還通過實行推門課、走廊課的方式，不定時地檢查每位教師的課堂教學情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正，幫助教師在課堂40分鐘內
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1