例析習(xí)題教學(xué)的四個原則(編輯修改稿)
2025-03-06 14:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)題的難度而言的。所謂切適性是指習(xí)題對所教的學(xué)生在現(xiàn)階段是合適的，通過“跳一跳”是學(xué)生可以接受的。 對于一個班集體來說，幾十個學(xué)生組成一個集體。但是對于授課教師而言，應(yīng)該看到每一個學(xué)生就是一個獨立的學(xué)習(xí)個體，每個個體之間由于基礎(chǔ)知識、智力水平和學(xué)習(xí)方法等存在一定差異，所以在習(xí)題教學(xué)中，對于習(xí)題的設(shè)置要針對學(xué)生的實際進行分層處理，既要創(chuàng)設(shè)舞臺讓優(yōu)生表演，發(fā)展其個性，又要重視給后進生提供參與的機會，使其獲得成功的喜悅。所以，教師首先要照顧大多數(shù)，選擇的題目難度盡量能調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的興趣，做到“入口寬，上手易”。但是在連續(xù)的探究中又要分階梯地設(shè)置一些障礙，讓成績好的學(xué)生有思考的空間。否則，將會出現(xiàn)后進生“吃不了”，優(yōu)生“吃不飽”的現(xiàn)象。同時，題目設(shè)計要循序漸進，從易到難，形成梯度，螺旋上升，這樣才符合學(xué)生的認知規(guī)律，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的收獲?！ ±涸诘酌鏋檎叫蔚乃拿骟wｓ－ａｂｃｄ中，ｓｄ⊥面abcd，ｓd=ad=2，求點a到平面ｓbc的距離。（圖略） 點評：本題表面上是求距離，但實質(zhì)是求體積，通過等體積法容易求出點a到平面ｓbc的距離。這題有了前面等體積法的鋪墊，會
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1