六層次閱讀能力及其應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-02-18 00:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詞句的基本理解能力。 ? 一般針對(duì)難以理解的詞語(yǔ)、多義詞、代詞，或其他對(duì)理解全篇起重要作用的詞語(yǔ)設(shè)題，有時(shí)詞義要根據(jù)語(yǔ)境作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 、短語(yǔ)的意義 ?文中的「呆」字是什麼意思？ 答：一動(dòng)也不動(dòng)。 解釋問(wèn)題 (二 ) ，找出包含某種特定 意義的語(yǔ)句 ?從哪一句話可以看出司馬光的自信？ 答： 司馬光說(shuō)：「只要多多動(dòng)腦，什麼困難都可由自己解決！」 重 整 問(wèn)題 (一 ) 分析篇章內(nèi)容關(guān)係，抽取篇章重要信息，概括段篇主要意義，以評(píng)估學(xué)生的分析與綜合能力。 ?面對(duì)困難時(shí)，司馬光與其他小朋友的表現(xiàn)有什麼不同？ 答：其他小朋友都慌了，但司馬光卻沒(méi)有慌，表現(xiàn)鎮(zhèn)定。 重 整 問(wèn)題 (二 ) ?本文分為三個(gè)層次，試寫(xiě)出各層次的首句和尾句 。 第一層次 司馬光是中國(guó)古代的大學(xué)者 ……掉到一口大水缸裡去了。 第二層次 別的小朋友都慌了 ……什麼困難都可由自己解決！ 第三層次 司馬光機(jī)智救人 ……機(jī)智地處理的道理。 重 整 問(wèn)題 (三 ) ?請(qǐng)用不超過(guò) 六 個(gè)字概括文章中「其他小朋友」的表現(xiàn)。 答：驚惶失措。 ?從哪些方面可以看出司馬光的機(jī)智聰明 ? 答：朋友掉進(jìn)水缸，司馬光沒(méi)有慌，想出用石頭砸破水缸的方法。 重整問(wèn)題 (四 ) ?本文主要記述什麼事情？ 答：本文記述司馬光機(jī)智地救出掉進(jìn)水缸裡的小朋友。 伸展問(wèn)題 (一 ) 在理解篇章的表層意義上，引申含義、拓展內(nèi)容。同一試題，不同的讀者往往會(huì)給不同答案。 ? 文中「別的小朋友都慌了，有的嚇呆了」說(shuō)明了什麼？ 答：當(dāng)時(shí)事情緊急，而且難以解決 。 伸展問(wèn)題 (二 ) ：想象篇章未闡述而又有理?yè)?jù)可推得的內(nèi)容 ?司馬光為什麼不跑去找大人？ 答：司馬光自己有辦法，而且救人要快。 ? 試說(shuō)明本篇文章的主旨。 答：透過(guò)記述司馬光機(jī)智救人的故事，說(shuō)明遇 到緊急事情要冷靜和機(jī)智地處理。 伸展問(wèn)題 (三 ) 評(píng)說(shuō)人物與思想內(nèi)容，鑒賞語(yǔ)言表達(dá)，是批判性思維的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)意不可少的能力因素。 (屬於高層次的題目 ) ? 從本文看，你認(rèn)為司馬光是怎樣的一個(gè)人？為什麼？ 答：機(jī)智、樂(lè)於助人、自信。 評(píng)鑒問(wèn)題 (一 ) ? 你認(rèn)為司馬光的做法恰當(dāng)嗎？為什麼？ 答：司馬光救人的方法恰當(dāng)，又快又方便，而且能成功救人。 ? 你完全同意司馬光面對(duì)困難的態(tài)度嗎？為什麼？ 答：同意，遇到困難應(yīng)保持冷靜，這樣才能夠想出解 決辦法。 評(píng)鑒問(wèn)題 (二 ) ：鑒賞精妙的字詞和句子 ? 若把「還有的呆著不知做什麼好」中的「呆」字改為
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