【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)設(shè)計(jì)課題這兒是一座村莊課類新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開放以后變化的贊嘆之情。學(xué)情分析第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼耍疚牡慕虒W(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份。教學(xué)資源改革開放的資料課件結(jié)構(gòu)模式（一）導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情（二）自讀發(fā)現(xiàn)與探究（三）品讀理解與感悟（四）總結(jié)拓展與延伸板書設(shè)計(jì)　 這兒，原來是一座村莊　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　翻天覆地、煥然一新　　　　　　　　　　　　　　　　　昨天——————————現(xiàn)在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改革開放環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思（一）導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情（二）自讀發(fā)現(xiàn)與探究（三）品讀理解與感悟　這座村莊原來是什么樣？指名讀2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。詩(shī)人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？ 你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？原來的村莊給你留下了什么印象？　　　現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀37小節(jié)，體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句?！　　　　　≡?shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)47小節(jié)。　全班交流。47小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？　這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？四、總結(jié)拓展與延伸詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。）原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。根據(jù)詩(shī)歌的寫作順序，背誦課文。談話聽歌曲：《春天的故事》自讀讀2小節(jié)。、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆之情。全班交流體會(huì)比喻句的作用。思考表達(dá)了作者怎樣的情感？感受習(xí)作方法。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。背誦課文談話激趣。在讀中理解感悟。學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法。學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感?？偨Y(jié)拓展與延伸練 習(xí) 預(yù) 設(shè)抄寫詞語(yǔ)。寫同義詞。捆擾（ ） 勞作（ ）搖晃（ ） 探尋（ ） 造句。 煥然一新：渺茫：翩翩起舞：反饋與信息我在教學(xué)時(shí)，抓住了以下幾點(diǎn)，教學(xué)效果很不錯(cuò)。第一，以歌曲《春天的故事》開課，在優(yōu)美的歌聲中欣賞現(xiàn)代化的大都市——深圳，使學(xué)生對(duì)深圳的繁榮景象及現(xiàn)代文明有了最初的感知了解，同時(shí)，以“你們喜歡這首歌嗎？想了解它什么信息？”一問，讓學(xué)生思考討論，從而了解了深圳特區(qū)改革的時(shí)代背景，在潤(rùn)物細(xì)無聲地揭示課題的同時(shí)，為理解詩(shī)歌最后一節(jié)“改革開放給他們插上翅膀”這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。第二，緊緊抓住讀的教學(xué)，用引讀、誦讀，仍至于每詞、每句的體會(huì)反復(fù)讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。第三，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，拓展家鄉(xiāng)的實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題黃河象課類新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材《黃河象》是“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。課文通過介紹北京自然博物館陳列的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過程，以及被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。說明二百萬年間，大地發(fā)生了滄海桑田般的巨大變化，本課內(nèi)容既有現(xiàn)實(shí)的，又有推想的，因此教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，仔細(xì)體會(huì)，閱讀課文時(shí)以學(xué)生為本，以讀促思，以思促悟，真正體會(huì)文章情景。學(xué)情分析學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內(nèi)容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在大部分學(xué)生身上還落實(shí)不到位針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問題中提煉有價(jià)值、有質(zhì)量的問題，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。教學(xué)資源圖片課件結(jié)構(gòu)模式一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！　　《?、復(fù)述課文。 三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操四、回顧課文,鞏固練習(xí)五、總結(jié)板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！　　《?、復(fù)述課文，理清課文內(nèi)容。 　　　提示：（1）按課文的敘述順序?！　　　　　??。?）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石?！　　≈该麖?fù)述內(nèi)容?！　　　　　∽杂筛星槔首x。三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操　　　剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?　　　　　　今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆唤M老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）　　　四、回顧課文,鞏固練習(xí)　　　　對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？　　五、總結(jié)：關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。1．聽寫本課的生字新詞。2．說說文中所說的黃河象是什么樣的。指名復(fù)述內(nèi)容?！　　∧阏J(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。學(xué)生說一說。由舊知識(shí)引入新課。復(fù)述內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力。拓展延伸，陶冶學(xué)生情操回顧課文,鞏固練習(xí)練 習(xí) 預(yù) 設(shè)一、讀拼音寫詞語(yǔ)?！　　　?二、多音字組詞?！　　　∪?、選詞填空?！　　　∽⒁狻”Ｗo(hù)　遵守　愛護(hù)　保持　　　（　）公共秩序；（　）公共安全；　　?。ā。┕藏?cái)產(chǎn)；（?。┕箔h(huán)境?！　　　⊥葡搿〖傧搿”Ｗo(hù)　保存　發(fā)掘　挖掘　　　從黃河象各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況看，我們可以（?。┏鳇S河象死后原地沒有被移動(dòng)過，所以能保存得這樣完整。　　　我們很難發(fā)現(xiàn)的黃河象的舌骨也（?。┲！　　∥覀儜?yīng)當(dāng)注意看書寫字的姿勢(shì)，（　）自己的視力。　　　甘肅省的一些農(nóng)民在這里（?。┥惩?，發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，后來上級(jí)指示他們進(jìn)行（?。?。反饋與信息傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，而新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。起初，學(xué)生憑著已有的對(duì)科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進(jìn)行自編故事實(shí)踐，再經(jīng)歷生生互評(píng)，與文本故事進(jìn)行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀點(diǎn)的碰撞論爭(zhēng)和比較，不僅探究獲得新知，發(fā)展了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造空間?！卧〗Y(jié)一、 存在的問題及原因分析： 基礎(chǔ)知識(shí)：（1）、部分學(xué)生拼音不過關(guān)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意弄清不認(rèn)識(shí)的字，并注上音節(jié)，多鞏固。書寫詞語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，粗心，掌握知識(shí)不牢固。（2）、部分學(xué)生找比喻句不準(zhǔn)確，弄不清本體和喻體。（3）、對(duì)于拓展閱讀中的內(nèi)容掌握不牢固。（4）、部分學(xué)生古詩(shī)記憶、理解、運(yùn)用不準(zhǔn)確。閱讀和理解。 閱讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于這三篇短文和文后的題未作認(rèn)真細(xì)致的分析，思考，再加上部分學(xué)生閱讀能力弱，出現(xiàn)的問題也較多。3 作文：兩個(gè)題目中很多學(xué)生選第二個(gè)題目，內(nèi)容較具體，但部分學(xué)生的語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字較多。有待加強(qiáng)訓(xùn)練。二、補(bǔ)救的措施和方法。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生注意文中的重、難點(diǎn)字詞，掌握字的音、形、義，加強(qiáng)聽寫力度，背誦力求人人過關(guān)。 在平時(shí)的閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生上課多動(dòng)腦，多動(dòng)口，讓學(xué)生逐步提高閱讀能力。 加強(qiáng)摘錄筆記的記錄，多積累多運(yùn)用，多讀書。 加強(qiáng)差生的輔導(dǎo)，做到有針對(duì)性。 逐步消滅中差生中的錯(cuò)別字現(xiàn)象。單元計(jì)劃內(nèi)容：韻味目標(biāo)： 掌握本單元新學(xué)到的生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“翕動(dòng)、心曠神怡、蘊(yùn)涵”等詞語(yǔ)。 熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語(yǔ)言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段，與同學(xué)交流自己的感悟。培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。正確、流利地朗讀課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情?！　?你喜歡什么？依照課文寫一寫。措施： 讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)，理解課文內(nèi)容。注意讀的形式要多樣性。 重好詞佳句的積累，學(xué)以致用。充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)資料的收集，訓(xùn)練學(xué)生的能力。重視差生，課堂上教給他們學(xué)法。教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)會(huì)仿寫課文。語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)課題楓葉如丹課類新授課時(shí)二課時(shí)鉆研教材本課是當(dāng)代著名作家袁鷹的作品，這是一篇敘事散文。作者通過記敘訪問澳大利亞時(shí)，照一張照片的經(jīng)過這樣一個(gè)小故事，表達(dá)了對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法，即“楓葉如丹，顯示著長(zhǎng)久的生命力”；“‘霜葉紅于二月花’，經(jīng)歷了這個(gè)境界，才是真正的成熟，真正的美?！奔t紅的楓葉，顯示著它生命力的長(zhǎng)久；經(jīng)霜的楓葉，比初春的紅花還鮮艷。經(jīng)歷了寒冷的考驗(yàn)，楓葉才變紅了，成熟了，達(dá)到了真正美的境界。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于生字、詞已經(jīng)有了很強(qiáng)的自學(xué)能力。所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)。對(duì)于散文這種體裁，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸。但是，這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，字里行間無不充盈著作者對(duì)自然界及人世的熱愛，包蘊(yùn)了作者的人生觀，價(jià)值觀。學(xué)生由于年齡及閱歷所限，對(duì)此，可能不易理解。所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生多讀，在讀中有所感悟。同時(shí)，抓住學(xué)生樂于質(zhì)疑問難的特點(diǎn)，讓學(xué)生多問，多交流，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本篇文章，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。教學(xué)資源相關(guān)語(yǔ)句段落結(jié)構(gòu)模式一、談話導(dǎo)入。二、整體感知。三、精品細(xì)讀。四、拓展延伸板書設(shè)計(jì)楓葉如丹　　　　　　　　　　　　　一自然　　　天地萬物　　　人間萬事　　　　　　　　　　　　　二人世　　　恍然（主旨）　真正的成熟環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)意圖與反思一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑三、初讀——了解內(nèi)容　　1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受?！　?．聽課文配樂朗讀、思考：四、品讀——感悟語(yǔ)言1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。五、拓展延伸回過頭來看一看我們的題目（師生齊讀）楓葉如丹。你是否有了更深的感悟？讀一讀課文最后一個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？經(jīng)歷了這個(gè)境界，經(jīng)歷了什么樣的境界呢？請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的看法。配音樂朗讀課文。（學(xué)生自由發(fā)言）　　1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。　　2．指名分段讀課文?！　?．交流質(zhì)疑。全班交流。生自讀，指名讀。生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談感受。在交流中學(xué)生的感悟進(jìn)一步加深。讓學(xué)生通過看圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過談自己的看法，讓學(xué)生對(duì)楓葉有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過自學(xué)生字詞，掃除閱讀