開題報告廣州市農(nóng)村中學教育問題現(xiàn)狀及其原因分析—以白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)為例(編輯修改稿)
2025-02-17 16:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應該是事關(guān)國家未來發(fā)展的具有戰(zhàn)略位置的重要一極。而農(nóng)村教師是農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵要素，是制約城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的重要因素。我國基礎教育改革設計理念的超前性與城市化趨勢對農(nóng)村教師的教育教學工作提出了嚴重的挑戰(zhàn)，并帶來了系列一時難以解決的問題。特別是實施課程改革以來，盡管農(nóng)村學校作了許多艱苦努力，但農(nóng)村與城市在推進課程改革方面的差距還比較大，在課程理念、課程開發(fā)水平、課程適應性等綜合素養(yǎng)方面還明顯滯后于城市學校。作為農(nóng)村基礎教育課程改革的實施者，廣大的農(nóng)村教師面臨著從未有過的危機和挑戰(zhàn)，普遍陷入雙重困境：既要背負課程改革的重擔勇往直前，又要面對自身的困惑和無助。作者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的主要問題有：工資收入存在明顯區(qū)域差距、住房困難，問題突出、工作任務繁重、認識自身差距，反映教學問題較多、專業(yè)水平自我認知偏佳等。[5]農(nóng)村教師吳惠芳在《農(nóng)村教師視角下的農(nóng)村教育問題》中以農(nóng)村教師的親身經(jīng)歷探討農(nóng)村教育問題，作為工作在農(nóng)村教育第一線的農(nóng)村教師有著他們獨特的認識和思考。文章從農(nóng)村教師的視角總結(jié)了農(nóng)村教育中的教育資源不均衡與流失問題、布局調(diào)整帶來的農(nóng)村上學成本劇增和交通安全問題、素質(zhì)教育與應試教育的博弈、職業(yè)教育、教育管理行政化及教師的壓力等問題，并提出了農(nóng)村教育領(lǐng)域值得關(guān)注的一些研究主題。[6]王文亮的《我國農(nóng)村義務教育教師待遇問題研究》從農(nóng)村義務教育教師待遇問題角度出發(fā)認為當前，我國義務教育教師待遇有所提高，但是農(nóng)村義務教育教師的待遇偏低，工資增長緩慢，拖欠工資現(xiàn)象嚴重，導致農(nóng)村教師嚴重缺編、流失嚴重。農(nóng)村教師待遇不合理現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其原因，主要是因為教育資源配置失調(diào)，教育投入機制問題及相關(guān)法規(guī)不健全，為有效提高農(nóng)村教師的待遇問題，應健全教育經(jīng)費投入保障機制，實行教育公務員制度，增加對農(nóng)村教師的支持力度。[7]曾艷則在其《中學生道德素質(zhì)狀況調(diào)查及分析》中從中學生的角度來探討問題。通過統(tǒng)計分析，調(diào)查反映出的中學生道德素質(zhì)基本情況如下：擁護黨的路線、方針、政策，愛國意識比較強烈。對黨的基本路線、堅持走社會主義道路、維護政治與社會穩(wěn)定等問題，多數(shù)學生都能選擇正確觀。大部分中學生的政治方向比較明確，愛國意識比較強烈。人生觀、價值觀出現(xiàn)一定程度的偏差，功利性比較強。對人生價值的看法，以及在學習動機與職業(yè)選擇方面都體現(xiàn)出比較明顯的功利性，在理想追求的傾向上，個人色彩也比較突出。集體主義仍起著一定的影響作用，但個人主義和享樂主義有蔓延的趨勢。在文明行為方面有明顯的不足。有相當數(shù)量的中學生承認，在遵守社會公德方面缺乏自覺性，以致學校中某些不良行為現(xiàn)象嚴重存在。勤勞勇敢、艱苦奮斗的精神嚴重缺失。她指出中學生出現(xiàn)以上問題的成因大致為教
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