破解教育技術(shù)密碼20xx-0510模版(編輯修改稿)
2025-02-17 16:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教有法而無法： 整合性教學設(shè)計四維度 封閉 ?開放 信息技術(shù)作用 目標 國際化，個性化。 內(nèi)容 多媒體課件，主題資源，數(shù)據(jù)庫 。 活動 過程 信息檢索工具，計算工具，交流工具。 評價 題庫，電子檔案袋。 教育技術(shù)培訓活動設(shè)計要訣 評估為中心 知識為中心 學生為中心 共同體為中心 （改編自 John D. Bransford 等著 《 人怎樣學習 》 ，美國國家學術(shù)出版社， 2022年） 理解 創(chuàng)建 評價 分享 公開的秘密 單元教學設(shè)計的成果 評價方案 主題資源 實施方案 單元計劃 單元教學設(shè)計事半功倍 學員反饋 從模塊三中設(shè)計一個主題單元教學方案，就讓我得到了一次從未有過的備課體驗。首先這種思路給了我很大的啟發(fā)：原來課還能這樣準備丫。之前都是將每一篇課文當作一個獨立的個體割裂開來的，絲毫沒有想到每一篇課文它們之間是否有何內(nèi)在的邏輯和聯(lián)系，也從未想到要從這個單元主題的層面去思考單元下幾篇課文的異同，因此上課都是各自為戰(zhàn)，沒有一個整體的規(guī)劃。學了模塊三后，讓我明白，有效的把握單元的主題，對完成單元教學目標會起到事半功倍的作用。 （學員陳棟 ） 解決了 研究型學習 設(shè)計的難關(guān) 項目學習 理解目標 規(guī)劃設(shè)計 研討交流 建構(gòu)測試 分析說明 展示分享 問題學習 描述問題 建立假設(shè) 規(guī)劃調(diào)研 開展調(diào)研 分析結(jié)果 展示分享 需知 需做 破解難題 項目學習與問題學習的比較 ● 首先需要過明確最終的產(chǎn)品 /人工制品 ●制作人工制品過程中產(chǎn)生一個或多個問題需學生解決 ●使用生產(chǎn)模型或真實世界的生產(chǎn)活動（ Mirrors real world production activities） ●學生使用或介紹自己生成的產(chǎn)品 /成果 ●學習驅(qū)動力是最終形成產(chǎn)品 /成果 ●在產(chǎn)品 /成果生成的過程中，知識內(nèi)容和技能是非常重要的。 ● 以學生解決問題開始 ● 問題可以設(shè)置在情景或個案中 ● 問題較模糊的反映真實世界的復雜性 ● 使用探究模式 ● 學生最終陳述問題解決的結(jié)果，而不需生成產(chǎn)品。 ● 學習驅(qū)動力是確定問題、解決問題。 ● 使學生沉浸在真實的學習任務中 ● 開放性的結(jié)果可以有一種或多種學習方法、答案 ● 傾向于仿真的專業(yè)情景（ Simulate rofessional situations） ● 都以學生為中心，而教師是幫促者 ● 小組學習擴延了學生學習的時間空間 ● 鼓勵學生搜集多種來源的信息 ● 強調(diào)真實的 /表現(xiàn)性評估 ● 提高學生的研究能力和協(xié)作能力 項目學習 問題學習 共同點 Projectbased learning Problembased learning 問題化學習：信息時代的學習范式 ? 課程轉(zhuǎn)移模式圖（ Tan ， 2022 ） 模式 A 學生 教師 接受者 內(nèi)容 講授者 模式 B 學生 教師 問題解決者 問題 指導者 問題化學習與創(chuàng)新教育 老方法 新方法 老問題 X ? 新問題 ? ? 善于設(shè)計啟發(fā)式教學： 問題化學習的思路 ? 是何？（ What） ? 如何？（ How） ? 為何？（ Why） ? 若何？ （ If） ? 由何？ （ When, Where） 是何 如何 若何 為何 由何 已知世界 （答案空間） 未知世界（問題空間） 教育活動 科學探索活動 學生的已知世界 老師的已知世界 人類求知的傳統(tǒng)假設(shè) 知識傳播觀 師知 師不知 生知 生不知 講 授 法 授導法 研究 /探究？ 授導與探究之結(jié)合 答案 不確定 答案確定 良構(gòu)問題 中構(gòu)問題 劣構(gòu)問題 授導教學 探究學習 問題化教學的統(tǒng)一思維 已知世界 （答案空間） 未知世界（問題空間） 中構(gòu)問題 良構(gòu)問題 問題化設(shè)計 ? 培養(yǎng)教師學員的問題設(shè)計能力 ? 用問題線索貫穿單元學習過程 ? 針對單元目標設(shè)計啟發(fā)性問題 ? 創(chuàng)設(shè)情境引導學員自行發(fā)現(xiàn)問題 ? 工具模版的輔助 問題化教學： 案例 1 ? 中國菜的味型 ? 中國菜有哪些味型？ ? 中國菜味型如何分布？ ? 中國菜味型與西菜有何區(qū)別？ ? 當前有哪些流行味型？ ? 。 問題化教學： 案例 2 問題設(shè)計的教育文化差異 ? 中國的高二歷史課考題 ? 成吉思汗的繼承人窩闊臺最遠打到哪里？ ? 他死于那一年？ ? 美國的高中世界史課考題 ? 如果成吉思汗的繼承人窩闊臺不是早死，對歐洲會產(chǎn)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。 有個學生是這樣回答的： 這位蒙古領(lǐng)導人 如果 當初沒有死，那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。 如果 沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女 如果 沒有死亡 ,就不會懷疑上帝的存在。如果 不曾懷疑上帝的存在，就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復興。 如果 沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。 如果 西班牙不夠強大，意
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