新課程三維目標(biāo)解讀(編輯修改稿)
2025-02-16 06:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)探究的 “ 過程與方法 ” 中。 三維目標(biāo) =科學(xué)？ =合理？ 其實(shí)新課改所提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這樣的一種對目標(biāo)的分類方式也許并不適合于所有學(xué)科。 ?第一維：知識與技能 ?在有些學(xué)科中，知識與技能的界定或區(qū)分不夠清楚。 ?第二維：過程與方法究竟指什么： ?《 標(biāo)準(zhǔn) 》 中指出：過程指科學(xué)探究的過程，方法主要指科學(xué)探究的方法（科學(xué)方法），還包括學(xué)習(xí)方法。 ?但我們知道，過程與方法在科學(xué)探究中是統(tǒng)一的。 ?另外，方法與技能的區(qū)分也不夠嚴(yán)格。比如化學(xué)中 “ 觀察 ” 、 “ 實(shí)驗(yàn) ” 、 “ 記錄 ” 、“ 數(shù)據(jù)處理 ” 、 “ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ” 等屬于方法也屬于技能。 ?第三維：情感態(tài)度價(jià)值觀 ?情感與態(tài)度在心理學(xué)中是沒有質(zhì)的區(qū)別的。 一位從納粹集中營中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一所中學(xué)的校長。每當(dāng)一位新老師來到學(xué)校，他都會交給那位老師一封信，信中這樣寫道：“ 親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受過高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們孩子具有 人性 的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值 ……” 二、三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù) ?認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容 ?切實(shí)了解學(xué)生情況 ?對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組 ?把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息； ?回顧該教學(xué)內(nèi)容先前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思； ?吃透文本中的 “ 十個著眼點(diǎn) ” 一是目標(biāo)的著力點(diǎn)；二是內(nèi)容的重難點(diǎn)； 三是資源的開發(fā)點(diǎn)；四是落實(shí)的知識點(diǎn)； 五是培養(yǎng)的技能點(diǎn)；六是情趣的激發(fā)點(diǎn)； 七是思維的發(fā)散點(diǎn)；八是合作的討論點(diǎn)； 九是滲透的育人點(diǎn)；十是知識的引申點(diǎn)。 ?了解學(xué)生做到 “ 十知道 ” 一是知道學(xué)生的現(xiàn)有水平；二是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需要； 三是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；四是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度； 五是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；六是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 七是知道學(xué)生的思維特點(diǎn)；八是知道學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)； 九是知道學(xué)生的個性差異；十是知道學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 ? 做到 “ 五個有利于 ” ? 有利于縮小教材體系與學(xué)生實(shí)際水平之間的距離，易于建立 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ，使學(xué)生有可能達(dá)到發(fā)展水平； ? 有利于激發(fā)學(xué)生的情感，能引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)，能激發(fā)學(xué)生追求知識的欲望，能滿足學(xué)生對知識 “ 懂 ” 的需要和 “ 會 ” 的需要等； ? 有利于學(xué)生運(yùn)用智力，積極思維，有利于學(xué)生認(rèn)真聽課，深刻領(lǐng)會； ? 有利于學(xué)生理解解決問題的思路和方法，有利于學(xué)生理解知識的發(fā)生和發(fā)展過程，概念的概括過程，結(jié)論的探究過程等； ? 有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能、實(shí)驗(yàn)技能、調(diào)查技能，以及實(shí)事求是的態(tài)度。 目標(biāo)陳述的基本要求 —— 目標(biāo)是學(xué)習(xí)的結(jié)果而不是過程 —— 行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師 —— 清晰、具體、可操作性強(qiáng) —— 目標(biāo)行為可以觀察到或測量 三、三維目標(biāo)的陳述策略 ?一是采用結(jié)果性目標(biāo)方式。 內(nèi)涵： 即明確表述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，用預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述目標(biāo)，采用可測量、可評價(jià)的行為動詞。主要應(yīng)用于 “ 知識與技能 ”領(lǐng)域。 ?說出鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ?說出 “ 分析 **和 **之間關(guān)系 ” 的思路。 目標(biāo)陳述策略 ? 陳述要素 ：一個學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)三個基本要素?；蚰繕?biāo)編寫的 ABCD模式，即對象（ a
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