新課程三維目標(biāo)解讀(編輯修改稿)
2025-02-16 06:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)探究的 “ 過(guò)程與方法 ” 中。 三維目標(biāo) =科學(xué)？ =合理？ 其實(shí)新課改所提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這樣的一種對(duì)目標(biāo)的分類方式也許并不適合于所有學(xué)科。 ?第一維：知識(shí)與技能 ?在有些學(xué)科中，知識(shí)與技能的界定或區(qū)分不夠清楚。 ?第二維：過(guò)程與方法究竟指什么： ?《 標(biāo)準(zhǔn) 》 中指出：過(guò)程指科學(xué)探究的過(guò)程，方法主要指科學(xué)探究的方法（科學(xué)方法），還包括學(xué)習(xí)方法。 ?但我們知道，過(guò)程與方法在科學(xué)探究中是統(tǒng)一的。 ?另外，方法與技能的區(qū)分也不夠嚴(yán)格。比如化學(xué)中 “ 觀察 ” 、 “ 實(shí)驗(yàn) ” 、 “ 記錄 ” 、“ 數(shù)據(jù)處理 ” 、 “ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ” 等屬于方法也屬于技能。 ?第三維：情感態(tài)度價(jià)值觀 ?情感與態(tài)度在心理學(xué)中是沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別的。 一位從納粹集中營(yíng)中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)一位新老師來(lái)到學(xué)校，他都會(huì)交給那位老師一封信，信中這樣寫(xiě)道：“ 親愛(ài)的老師，我是一名納粹集中營(yíng)中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到的情境：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造，兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受過(guò)高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過(guò)高等教育的屠夫。只有在使我們孩子具有 人性 的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有其價(jià)值 ……” 二、三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù) ?認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容 ?切實(shí)了解學(xué)生情況 ?對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組 ?把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息； ?回顧該教學(xué)內(nèi)容先前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思； ?吃透文本中的 “ 十個(gè)著眼點(diǎn) ” 一是目標(biāo)的著力點(diǎn)；二是內(nèi)容的重難點(diǎn)； 三是資源的開(kāi)發(fā)點(diǎn)；四是落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)； 五是培養(yǎng)的技能點(diǎn)；六是情趣的激發(fā)點(diǎn)； 七是思維的發(fā)散點(diǎn)；八是合作的討論點(diǎn)； 九是滲透的育人點(diǎn)；十是知識(shí)的引申點(diǎn)。 ?了解學(xué)生做到 “ 十知道 ” 一是知道學(xué)生的現(xiàn)有水平；二是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需要； 三是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；四是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度； 五是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；六是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 七是知道學(xué)生的思維特點(diǎn)；八是知道學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)； 九是知道學(xué)生的個(gè)性差異；十是知道學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 ? 做到 “ 五個(gè)有利于 ” ? 有利于縮小教材體系與學(xué)生實(shí)際水平之間的距離，易于建立 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ，使學(xué)生有可能達(dá)到發(fā)展水平； ? 有利于激發(fā)學(xué)生的情感，能引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)，能激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的欲望，能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí) “ 懂 ” 的需要和 “ 會(huì) ” 的需要等； ? 有利于學(xué)生運(yùn)用智力，積極思維，有利于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，深刻領(lǐng)會(huì)； ? 有利于學(xué)生理解解決問(wèn)題的思路和方法，有利于學(xué)生理解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，概念的概括過(guò)程，結(jié)論的探究過(guò)程等； ? 有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能、實(shí)驗(yàn)技能、調(diào)查技能，以及實(shí)事求是的態(tài)度。 目標(biāo)陳述的基本要求 —— 目標(biāo)是學(xué)習(xí)的結(jié)果而不是過(guò)程 —— 行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師 —— 清晰、具體、可操作性強(qiáng) —— 目標(biāo)行為可以觀察到或測(cè)量 三、三維目標(biāo)的陳述策略 ?一是采用結(jié)果性目標(biāo)方式。 內(nèi)涵： 即明確表述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，用預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述目標(biāo)，采用可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的行為動(dòng)詞。主要應(yīng)用于 “ 知識(shí)與技能 ”領(lǐng)域。 ?說(shuō)出鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ?說(shuō)出 “ 分析 **和 **之間關(guān)系 ” 的思路。 目標(biāo)陳述策略 ? 陳述要素 ：一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)基本要素。或目標(biāo)編寫(xiě)的 ABCD模式，即對(duì)象（ a
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