某建筑暖通設計開題報告(編輯修改稿)
2025-02-14 22:09 本頁面
【文章內容簡介】 廢熱和廢冷，有利于環(huán)境，且不影響建筑外觀。水源熱泵的工作原理是，利用湖水、河水、地下水等低品位能源，借助熱泵系統(tǒng)，通過消耗電能，既可以把水中的低位能量提取出來，供應室內采暖空調或其他需要升溫的地方那個，又可以把室內余熱“提取”出來，排到具有低位能量的水中，達到降溫的作用，水源熱泵系統(tǒng)只是利用了水中的低品位能量，它不消耗水量，同時，也不可能對水質造成污染或破壞，其有優(yōu)點如下：（1）高效節(jié)能。地溫一年四季基本上恒定，使得熱泵在制冷和制熱時處于高效運行點，一般制冷能耗比值大于5即1KW電能輸入機組后產生的冷量為5KW，制冷能效比值大于4，冬季能源利用率比空氣源熱泵機組高近一倍，比電能制熱高近4倍。冬季在沒有集中供熱地區(qū)選擇水冷熱泵比風冷熱泵優(yōu)勢更明顯。水源熱泵夏季的能效比值比國產制冷機組有很大提高。（2）環(huán)保安全。對于沒有集中供熱地區(qū)省去了鍋爐房，無燃燒設備，杜絕大氣污染和安全隱患。（3）節(jié)省占地空間。省去了冷卻塔、鍋爐房等占用的面積。總之，水源熱泵是利用了地球表面或淺水層水源作為冷熱源，進行能量轉換的空調系統(tǒng)，其中土壤是一個巨大的太陽能集熱器，手集了47％的太陽能量，比人類每年利用的能量的500倍還多。不僅如此，水源熱泵的污染物排放，與空氣源熱泵相比，相當于減少40％以上，與電制冷相比，相當于減少20％以上，如果結合其他節(jié)能措施節(jié)能效果會更明顯。 目前，水源熱泵技術雖然只有幾十年的歷史，但發(fā)展迅速，已經有了很大的發(fā)展，已經在工程中得到了廣泛的應用。國內這方面的技術雖然較國外還有一定的差距，但國內清華大學、天津大學、重慶大學等大學已在水源熱泵方面開始了研究，并建筑立了示范工程。湖南湘潭市府的水源熱泵系統(tǒng)是由湖南凌天科技開發(fā)研制的水源熱泵系統(tǒng)，是國內工程成功應用的范例之一。隨著區(qū)域供冷供熱技術在歐美、日本等國家的普遍發(fā)展，大型水源熱泵裝置逐漸在區(qū)域供冷供熱系統(tǒng)中得到廣泛的應用。歐美國家相繼建筑起了利用海水、河水、湖水的區(qū)域供冷供熱系統(tǒng)，尤其以海水熱泵最為普遍。海水熱容量大，非常適合于水源熱泵。目前，海水資源在空調上的應用主要有兩種途徑，一種是利用海水做水源熱泵的水源，產生冷量/熱量供使用，這一途徑往往用于區(qū)域供熱、供冷。其工作原理：夏季熱泵用作冷凍機，海水作為冷卻水使用，冷卻系統(tǒng)省去了冷卻塔，這樣會大提高機組的COP值。冬季，熱泵運行提取海水中的熱量提供給建筑物使用。供熱和供冷可以共用一套管網輸配系統(tǒng)。系統(tǒng)主要組成部分包括：海水取、泄放系統(tǒng)、熱泵輸配管網和熱交換器（根據海水是否進入熱泵機組確定有無）。這種系統(tǒng)把海水作為冷熱源使用，此系統(tǒng)可以部分甚至全部取代傳統(tǒng)空調和供熱系統(tǒng)中的冷凍機和鍋爐。一種途徑是利用深層海水直接制備冷凍水供冷。工作原理是:利用深層海水，夏季在熱交換器中與冷凍水回水進行熱交換，制備溫度足夠低的冷凍水供建筑物使用。系統(tǒng)主要有海水取、泄放系統(tǒng)、熱交換器和冷凍水分配管網構成。這種系統(tǒng)僅把海水作為冷源來使用，可以部分甚至全部取代傳統(tǒng)空調系統(tǒng)中的冷凍機。[8]三、 研究目的和意義隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和我國市場經濟的大發(fā)展，大量外國留學生來我國深造學習。各地各高校都在興建高標準的留學生樓。天津濱海新區(qū)作為國家大力開發(fā)的經濟新區(qū)，更是做到招商引資，很多外資企業(yè)在此發(fā)展，所以濱海國際學校必不可少，留學生樓又是尤為重要。留學生樓的建筑水準和設備水準是一個國家現(xiàn)代化程度和技術水平對國際學生的展示，而其空調方式應能適應留學生樓的功能需求，因此搞好留學生樓空調設計是至關重要的。在此設計中采用中央空調系統(tǒng)，滿足室內工作人員的舒適感。工科專業(yè)畢業(yè)設計既是畢業(yè)生大學階段學習的總結，也是工科教學計劃中的一個重要實踐性環(huán)節(jié)；既是培養(yǎng)學生應用基礎理論知識和專業(yè)知識的綜合訓練，也是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、將知識轉化為能力的實踐訓練；既是對學生將來所從事工作的模擬演練，也是引導學生了解社會、樹立工作責任感和敬業(yè)精神的必然過程。因此，在畢業(yè)生即將走向工作崗位前，通過畢業(yè)設計的鍛練，可以有效地培養(yǎng)和提高工科大學生的綜合素質。畢業(yè)設計對培養(yǎng)學生綜合知識能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力以及工程師必備的其他素質具有重要的作用。[1]畢業(yè)設計的教學過程是學生在老師指導下完成工程師工作能力的訓練過程，這一過程的主要作用是培養(yǎng)學生主動學習、研究實際問題的能力，并在面對復雜的、多學科交叉的工程技術領域中綜合運用各學科知識的能力。這就要求畢業(yè)設計的選題不能局限于教科書的內容，而應結合本學科最新的研究成果和工程建設實際進行選題。在選題過程中，學生不僅要查閱大量的專業(yè)書籍，而且還要收集大量相
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