建筑電氣照明課程設計(編輯修改稿)
2025-02-14 14:57 本頁面
【文章內容簡介】 業(yè)技能標準5．電氣照明施工圖的識讀工程圖首頁、系統(tǒng)圖、平面圖識讀1圖例的識讀2首頁的說明3系統(tǒng)圖的識讀4平面圖的識讀對照明平面圖、系統(tǒng)圖中出現(xiàn)的設備在現(xiàn)場中進一步理解和應用培養(yǎng)學生的識圖的能力，使其進一步理解設計者的設計意圖維修電工國家職業(yè)技能標準6住宅照明線路的安裝及檢修1 供電電源的形式2照明配線箱以及 各種照明設備的選型3民用建筑電氣設計與安裝的相關技術要求按照圖紙，根據(jù)民用建筑電氣設計以及安裝的相關的技術規(guī)范，按照工藝流程安裝照明線路培養(yǎng)學生工程施工組織以及協(xié)調的能力，培養(yǎng)學生的工程意識。電氣安裝工國家職業(yè)技能標準7實驗樓照明線路的安裝與檢修1 供電電源的形式2照明配線箱以及 各種照明設備的選型3民用建筑電氣設計與安裝的相關技術要求按照圖紙，根據(jù)民用建筑電氣設計以及安裝的相關的技術規(guī)范，按照工藝流程安裝照明線路培養(yǎng)學生工程施工組織以及協(xié)調的能力，培養(yǎng)學生的工程意識。電氣安裝工國家職業(yè)技能標準教學方法與教學手段設計模擬情境教學法:以實際工作過程設計 學習情境。 行動導向教學法：以學習性工作任務導向，經歷資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六個環(huán)節(jié)。如圖所示?！ 》纸M教學法：以工作班組形成教學團隊，分工協(xié)作完成共同工作任務?！ ∶總€學生的智力特點不同，對不同類型的問題理解不同，團隊學習可以起到互補，從而提高學習效果。 開放教學法：開放實訓室、組建學生社團，鼓勵學生自主探究，激發(fā)創(chuàng)新精神?！ 【W絡教學法：網絡課件、特色資源庫（施工視頻、動畫、案例與電工作業(yè)指導）、模擬練習、課程實操任務書與指導書、與教師在網上進行答疑、課堂教學錄像等，學生可通過校園網實現(xiàn)網上自主學習和網上答疑。（三）課程監(jiān)測和學生學習評價方案設計（考核方案必須由課程組成員集體研討商定）（1）設計評價工具 為了考察新課程模式的科學性、合理性，評價新課程的教學效果，本課題設計和建立一套課程監(jiān)測系統(tǒng)，作為觀察、記錄新課程模式教學情況的工具。這套課程監(jiān)測系統(tǒng)包括課程監(jiān)測的內容和要求、觀課記錄表、教師授課反思記錄表、校外實習觀課記錄表、教師研討會記錄表、學生座談會記錄表和課程總結會記錄表，監(jiān)測涉及的對象包括教師、學生、教學管理人員。各個課題學校根據(jù)課程監(jiān)測文件，制定了自己的監(jiān)測方案，并且比較嚴格地實施了監(jiān)測過程，收集了大量課程效果數(shù)據(jù)，形成了比較完整的監(jiān)測文件。特別是伴隨著課程監(jiān)測過程，課題學校能夠隨時總結情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整和完善課程；參與課程實驗的教師們通過教學和監(jiān)測的過程學會了教學反思的方法，提高了教學能力。 （2）設計并初步建立學生學習考核與評價方案 本課題在研究課程模式與教學模式改革的過程中，也初步探索了適合于“職業(yè)活動導向”課程的考核方式。針對職業(yè)學校傳統(tǒng)的形式比較單一的、終結性的課程考核方式的不足，我們提出了以學生掌握職業(yè)能力為中心，注重過程考核的思路，即以模塊或子模塊為單位對學生進行考核，考核的方式可以小組考核與個體考核相結合，書面考核與完成任務或操作考核相結合，知識、技術、核心能力考核通盤考慮，通過考核達到真實、客觀地反映學生達到教學目標的情況；建立學生自我評價機制，確立學生的主體地位。各個課題學校經過研究和實驗，形成了一些具有專業(yè)特色的考核方案。見下表。 樓梯雙控燈照明線路安裝與檢修項目考核評分表 廣州白云工商高級技工學校質量記錄 一體化項目考核評分表 專業(yè)科:汽車專業(yè)科 班級: 組別:A□B□C□ 課程： 汽車發(fā)動機檢修 一體化項目(課題)名稱:汽車發(fā)動機柴油供給系統(tǒng)檢修 第 組 組長： 組員： 序號考 核 內 容 配分 評 分 標 準 考核 記錄 扣 分 得分
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