【文章內(nèi)容簡介】 一定的學習年限。戒尺：舊時私塾的老師對學生施行體罰所用的板尺。精品教案： （一）教學準備： 字詞卡片、孫中山的資料或圖片。教學過程：一、 激發(fā)興趣，引出課題。師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹？師生共同交流搜集到的資料或圖片。師：同學們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學習的？板書課題：不懂就問二、初讀課文，自主識字。自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。）讀詞語比賽。（看誰能讀正確，聲音響亮。）（1） 小組比賽。（2） 男女生比賽。（3） 小老師領(lǐng)讀。認讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。）多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。小結(jié)：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。三、熟讀感悟。默讀課文，標出自然段的序號。指名分自然段讀課文。自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。全班交流學生提出的問題。 問題1：孫中山為什么要壯著膽子問？同學們?yōu)槭裁磭槾袅?？?） 結(jié)合看圖，小組討論。（2） 班內(nèi)匯報。引導(dǎo)學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。（1） 試讀。（2）指名讀。（3）學生評價朗讀。分角色朗讀或表演。四、拓展延伸 學習時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？（1） 小組討論。（2）全班交流。五、指導(dǎo)書寫。出示要求寫的字，小組討論哪些字難記，怎么記。全班交流。指導(dǎo)書寫。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法）學生練習書寫。全班展示、評議。六、總結(jié)，布置作業(yè)。談收獲。把《不懂就問》的故事講給爸爸媽媽聽。 不懂就問(二)教具準備：孫中山的相關(guān)資料。課件。教學過程：一、導(dǎo)入新課。課前交流搜集的有關(guān)孫中山的相關(guān)資料。今天咱們就來學習一篇孫中山小時候讀書的故事。板書課題，齊讀課題。二、自讀感知，合作識字。同學們已經(jīng)掌握了很多識字方法，請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。小組合作，學習生字。課件出示詞語卡片，教師檢查認讀情況。(1)指名讀，讀的對就跟讀。(2)全體同學齊讀詞語。教師檢查生字。(1)指名讀，并談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些字的？(2)齊讀生字，重點強調(diào)易錯的字。再讀課文，相信同學們一定會讀的更通順、流利，邊讀邊標出自然 段。指名分段朗讀課文，其他同學要聽準字音。三、細讀課文，感悟表達。請同學們自己讀讀課文，看看從課文中你知道了什么，還有哪些不明白的問題？交流：你讀懂了什么，從哪兒讀懂得，讀出來給同學們聽聽。(1)當學生回答讀懂了“孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習慣”時，課件出示：先生講得很仔細 大家聽得很認真 從此 孫中山一有不懂的事情 就主動地問 養(yǎng)成了良好的學習習慣 A、指名讀讀這段話。B、你能這段話加上標點嗎？C、讓學生反復(fù)朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。我們認識了逗號與句號，從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。討論交流：你還有哪些不明白的問題，提出來大家共同解決。(1)如果學生提出為什么“孫中山的提問把同學們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲呢？”讓學生讀第4自然段，聯(lián)系上下文理解。通過這兩段的學習，讓學生明白：在私塾里，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴厲。孫中山很聰明，在很短的時間能將老師要求背的書一字不錯地背誦出來。(2)對于課文中不懂的地方你是怎樣做的？(3)在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你會怎么做呢？(會像孫中山一樣不懂就問)學習了課文，我們對孫中山有了更進一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對他說呢？四、讀者論壇全文，體會感情。五、作業(yè)設(shè)計。你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學們聽聽。你還想了解哪些偉人小時候讀書的故事？請搜集有關(guān)資料。(以上作業(yè)可任選一題)字 典 大 樓教材分析： 本課以詩歌的形式，抒發(fā)了一個愛學習的孩子與字典的親密感情。雖然全詩把字典比喻為一座“大樓”，但從字里行間流露出的，是對一位良師益友的尊敬。學生雖然在二年級上冊已經(jīng)學過查字典了，但平時有的同學嫌麻煩，不愿查字典。通過本課的查字典競賽活動，激發(fā)學生查字典的興趣，養(yǎng)成愛查字典、主動地經(jīng)常翻閱字典的好習慣。 本課要求認識的字有14個：典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。要求寫的字有8個：典、樓、教、科、品、造、血、識。教學目標：認字14個，會寫8個。通過各種形式的讀，理解感受詩歌的內(nèi)涵。查字典比賽，培養(yǎng)學生愛查字典的好習慣。教學建議：查找工具書是重要的閱讀習慣，也是實現(xiàn)自主學習，乃至終身學習必須養(yǎng)成的好習慣。二年級上冊教學查字典，只用來解決認字的問題，是查找工具書的初級階段。文中第二自然段寫字典可以幫助我們認字，第三自然段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。教學課文時，應(yīng)注意不要陷入化學、物理等知識中，學生現(xiàn)在知道不知道“鈉”和“砝碼”的意思無關(guān)緊要。“急忙”表現(xiàn)了這個小朋友的求知欲特別強，說明只有愛學習的孩子才能和字典交朋友。本課要在學生充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，提出不懂的問題，然后給予學生充分的時間查字典解決問題，使學生喜歡查字典，真正感受到字典是我們的良師益友。學生在二年級上冊已經(jīng)掌握了好幾種獨立識字的方法，本課可以繼續(xù)練習運用。本課所寫的字學生都比較熟悉，可以嘗試先不教，讓學生有針對性地自學。拓展習題：一、你會讀下面的詞語嗎？實驗 按照 住址 食鹽砝碼 拜訪 登門 智慧二、你能給下面的字組詞嗎？識（ ）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ）樓（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）三、把自己寫的錯別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。日期誤正詞語相關(guān)資料：砝碼：在天平、磅秤上用作稱量物品時衡定重量的標準。用金屬制成。精品教案：（一）教學準備： 字詞卡片、各種字典、詞典教學過程：一、談話導(dǎo)入。讀書時遇到不認識的字怎么辦？（問老師、看上下文猜字、查字典）。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。今天我們就來學習一首和字典有關(guān)的詩歌《字典大樓》。板書課題。學生讀題，認識“典”。二、初讀感知，自主識字。自由讀課文，用熟悉的方法識字。借助課后字條，小組內(nèi)識字。出示詞語：讀詞語比賽。讀字卡，交流識字方法。進行組詞、形近字比較。三、細讀詩歌，感悟內(nèi)容。同桌互相讀課文。師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難？指導(dǎo)學習二、三小節(jié)。解決了困難，他的心情怎樣？不會寫“砝碼”這兩個字時，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。師：字典里的知識是從哪里來的？（是人們用心血、智慧編出來的）師小結(jié)：字典不光內(nèi)容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。（展示各種工具書）你們佩服這些編字典的人嗎？指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。查字典有什么好處？學習一、五小節(jié)。美讀全文。四、查字典比賽。五、學習寫字。出示要求寫的字，交流識字方法。學生練習寫字，教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)展示。六、總結(jié)，談收獲。 字典大樓(二)教具準備: 字、詞卡片。教學過程：一、謎語導(dǎo)入。教師說出謎面：“小教師真?zhèn)ゴ螅亲永锩鎸W問大。不說話本領(lǐng)大，大家都求教它?！边@是什么？(字典)對呀，字典是我們的好朋友，它對我們的幫助可真不少!你能夸夸它嗎?好，今天咱們就來學習一首關(guān)于字典的小詩 171。字典大樓187。板書課題，齊讀課題。二、初讀感知。自由朗讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。小組內(nèi)學習生字，小組長檢查。教師檢查字詞。指名分節(jié)朗讀課文。(師生評價。)三、深讀感悟。課文中的幾小節(jié)你喜歡哪節(jié)讀給同桌聽。指名讀，說說你讀懂了什么？如：(一)第一節(jié)：指名讀這一節(jié)，并談一下讀懂的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀。(二)第二、三小節(jié)：請同學們自由朗讀二、三小節(jié)，同桌交流一下讀懂的內(nèi)容，然后提出不懂的問題，引導(dǎo)學生查字典解決。如果學生提出“鈉、砝碼”等，教師要給學生充分的時間查字典。集體交流：(1)請喜歡這兩小節(jié)的同學讀，并談?wù)勀銥槭裁聪矚g。(2)指名說說你是怎樣找到這些字的？教師評價：同學們說得真好!我們用部首查字法查到了不認識的字、不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀!讓我們都來夸夸它吧!齊讀二、三小節(jié)。(三)學習第四、五小節(jié)。在小組內(nèi)讀讀這兩小節(jié)，互相交流一下讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問題，在組內(nèi)共同解決。全班交流，學生評價。指導(dǎo)朗讀。教師小結(jié)：字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的，它是人們智慧和心血的結(jié)晶，它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應(yīng)該怎樣對待字典呢？學生發(fā)言，齊讀課文。配樂全體同學齊讀課文，讀出夸贊的語氣。四、拓展練習。小組合作，查字典了解小組內(nèi)同學名字的意思。自讀《林卡上學》，查字典解決不認識的生字。語文天地第一單元教材分析：　　這一單元的語文天地安排了比較基本字和合體字、積累詞語、認識逗號和句號、閱讀等練習。　　讀一讀，比一比，是讓學生通過比較了解聲旁的作用?！　√钜惶?，練習主要是用“一……不……”組成詞語，并體會重音的變化引起的意思的變化?！　≌諛幼诱f一說，是積累描寫動作的詞語?！　W習逗號和句號，主要是認識，通過反復(fù)的讀句子，體會它們的不一樣。　　閱讀短文《林卡上學》，使學生知道人的習慣不光有好的，還有壞的，人不只需要培養(yǎng)學習的好習慣還應(yīng)當培養(yǎng)做事、做人的好習慣?！　∮懻摗案牡魤牧晳T”，就是調(diào)動學生的主動精神，想辦法有意識的克服壞習慣?！　〗痂€匙，告訴學生養(yǎng)成改錯別字的習慣。教學建議： 語文天地中的練習內(nèi)容可以集中進行，也可以結(jié)合課文的學習穿插進行?！　∽x一讀，比一比，可以先展示前四組，讓學生探究它們的規(guī)律。教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生特別注意兩個字的讀音，教師不必強求學生說得是否到位，重要的是讓他們自己去“發(fā)現(xiàn)”，以使他們真正獲得聲旁表聲的感性認識?！　√钜惶睿梢越M織口語練習的游戲，讓學生體會重音變化引起所表達的意思的變化，再選一個造句。　　照樣子說一說，教師要倡導(dǎo)學生大膽的運用學過的詞語，不能只要求填對，而引導(dǎo)學生填好。色塊內(nèi)可以填雙音節(jié)詞，也可以填多音節(jié)詞；可以填詞，也可以填副詞，也可以填其它詞語，如”一遍一遍地背誦”“輪流背誦”等，基礎(chǔ)好的同學可以練習寫，或者把它們擴展成句子。　　讀一讀，注意逗號和句號，認識逗號和句號容易，但正確使用它們卻不容易。比較而言，教學的重點是句號。教學中，要從培養(yǎng)學生的語感入手。可以先引導(dǎo)學生觀察這段話用了幾種標點符號，反復(fù)讀，體會句號和逗號不一樣。然后讓學生說說你覺得為什么這里用逗號，別的地方不用。也可以出示沒有標點符號的文字，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上加句號。從這個練習開始，要求學生在寫話時運用逗號和句號。自讀短文《林卡上學》，可以組織下列學習活動：認生字。可以讓學生通過上下文識字。使學生知道人的習慣不光有好的，也有壞的。人不只需要培養(yǎng)學習的好習慣，還應(yīng)當培養(yǎng)做事、做人的好習慣。朗讀。 這篇短文的學習可以和“改掉壞習慣”結(jié)合起來。組織學生討論：林卡有什么不好的習慣呢？為什么說活動結(jié)束、學習結(jié)束后不收拾好物品，或者說每天晚上不收拾好自己的東西、東西不放在應(yīng)該放的位置是“壞習慣”呢？林卡想要改掉壞習慣你對他有什么建議？你有什么壞習慣？你打算怎么辦？ 金鑰匙，針對學生寫話是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，教師要強調(diào)下筆前想一想，寫完后看一遍，有些錯別字自己一看就能檢查出來。為了培養(yǎng)這樣的好習慣，教師應(yīng)當盡量把寫話安排在課內(nèi)進行。建立改錯字的小本子后，要注意每天在課堂上留出一點時間，讓學生互相檢查作業(yè)，找錯別字，改錯別字，填寫本子，翻看本子。教師要收上來批改，發(fā)下去時，還要評價改錯別字的情況，一直堅持到學生養(yǎng)成習慣。第二單元 媽媽 媽媽的愛教材分析： 《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學生理解母親，體驗?zāi)笎?，感受親情。教材安排了認字10個：扇、 裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責。寫字9個：扇、校、傘、瓶、批、評、責、親。課后思考題：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導(dǎo)學生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛感受親情。教學目標：通過學習引導(dǎo)孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。培養(yǎng)孩子“平中見奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會認生字9個，會寫生字10個。嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學建議：這首詩選取了五個生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細節(jié)，幾乎發(fā)生在每個家庭，每個孩子都經(jīng)歷過，正因為司空見慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些“