[中學教育]重視分析過程提高審題能力(編輯修改稿)
2025-02-14 04:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 產(chǎn)生配子的比為1：1C．F2基因型的比為1：2：1 D．測交后代的比為1：1分析：這是一題比較簡單的試題，但我在三個班級中各提問了三位同學，都沒有答對，問題的關(guān)鍵是沒有認真審題或者不清，對“基因分離定律的實質(zhì)”這一關(guān)鍵詞理解不夠透徹。基因分離定律的實質(zhì)是減數(shù)分裂時，隨著同源染色體的分離，等位基因發(fā)生分離，分別進入配子。由此不難理解選項B正確。細胞周期DNA含量4N2Nab c defgh例3．榮獲2001年諾貝爾生理學獎的3位科學家研究發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)所有真核有機體細胞周期的關(guān)鍵因子。其中美國的利蘭哈特韋爾發(fā)現(xiàn)了對各個細胞周期的最初階段起調(diào)控作用的“START”基因，請在圖中指出“START”基因起作用的時期是A．a(chǎn)b B．fg C．de D．gh分析：本題中的有用信息是：START基因在細胞周期的最初階段起調(diào)控作用。而細胞周期的最初階段是G1期，結(jié)合圖示可知G1期在de階段，故選項C正確。策略二、審查試題與問題之間的關(guān)系，明確命題者的意圖對于選擇題，一類試題是題干與題肢之間存在著因果關(guān)系。命題者針對易混的相近或相反的知識點，通過偷換概念或轉(zhuǎn)移話題設(shè)置錯誤；或者根據(jù)知識正確所需要的適用條件和范圍，通過改變條件、延伸概念的外延設(shè)置錯誤。所以審查兩者的關(guān)系時，一是正確把握題肢需要結(jié)合題干才能判斷正誤，即使題肢本身正確也不能入選；二是正確把握題肢與題干的“親疏”關(guān)系，一般來說，兩者之間有直接聯(lián)系者選，間接聯(lián)系者不選；有本質(zhì)聯(lián)系者選，現(xiàn)象聯(lián)系者不選；有必然聯(lián)系者選，偶然聯(lián)系者不選；有主要聯(lián)系者選，次要聯(lián)系者不選。另一類試題是題干與題肢沒有必然的關(guān)系。例如題干“下列說法中正確的是”，題肢是根據(jù)不同的知識點而作，這就需要對題肢進行逐項判斷。對于非選擇題，要審查試題與問題之間的關(guān)系，更要弄清楚命題者的意圖：所要考察知識點，隨后
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