多視角看歷史──多種方法教歷史美國(編輯修改稿)
2025-02-14 01:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)方法 1：分析原始 資 料 Primary Sources 這 是 1773年“自由之子” 組織 會議 的海 報 ，歷 史教科 書 通常一帶 而 過 或根本就不提，完全忽視 以社 團(tuán)為 基本力量的全民性的武裝抗英運(yùn) 動 。 誰 的“獨(dú)立宣言”？ ? 這 是一份 [獨(dú)立宣言]，在 1776年 7月 4日之前的 21個月就存在了。 ? 1774年 10月 4日Worchester（今天的麻 薩諸 塞州）的市政會 議 上就商定要建立獨(dú)立的政府。 ? Pauline Maier (1997) 發(fā)現(xiàn) 了 90份州或地方的“獨(dú)立宣言”，都早于美國的 【獨(dú)立宣言 】。 ? 說 明托 馬 斯 杰弗 遜 不是唯一的天才，想出 這個獨(dú)立宣言的主意 ? 他其 實 就是 13個殖民地都參與的政治 動 亂的一部分。 教學(xué)方法 2： 用網(wǎng) 絡(luò)視頻輔 助原始 資 料分析 ? 1852 年 Frederick Douglass 在 7月 5日的講話 。 ? 英文全文在 .html 道格拉斯演 講 摘 選 ： “你 們 的 7月 4日 對 美國奴隸意味著什么呢？我的回答是， 這 一天，比一年中的其它仸何日子，更清楚地向他表明，他是受害者， 長年忍受著令人作嘔的不公和殘暴。 對 他而言，你 們 的 慶 祝是如此虛 偽 …… 你 們對 自由平等的 歡 呼，已 經(jīng) 成了空洞的笑柄 …… 像一 層薄薄的面 紗 ，企 圖 掩蓋 連 野蠻民族都會感到羞愧的罪 惡 ”。 案例分析 ＃ 3 奴隸制 教學(xué)方法 1：用多元智能法 multiple intelligence A. 體 驗 Experiential on cotton picking ? 網(wǎng) 購 棉花籽， 讓 學(xué)生 親 身體 驗 摘棉花 B. Narration 變述故事 ? 文學(xué)作品 Nettie’s Trip South C. 美學(xué) 觀 點(diǎn)： 圖 象思 維 ? 用 圖 片展示奴隸的生活 ? 用種植園的 圖 片展示各個 階層 的生活 ? 用奴隸的口述 歷 史反映奴隸的生活 案例分析 3 奴隸制 (2) D. 邏輯 推理和定量智能 ? 用 圖 表展示棉花，奴隸制，和奴隸價格之 間的關(guān)系 E. 美學(xué)智能： ? 用 歌曲音 樂 反映奴隸追求自由的心聲 F. 邏輯 推理和變述智能 ? 用當(dāng) 時買賣 奴隸的海 報 和抓捕逃亡黑奴的啟事反映奴隸只是被當(dāng)做是 財產(chǎn) ，不被當(dāng)做平等的人。 Slavery Timeline 文學(xué)作品 案例分析＃ 4：多角度多種方法教學(xué) 美國民 權(quán) 運(yùn) 動 Civil Rights Movement ? 紀(jì)錄 片 documentary video (錄 像 , 錄 音 ) ? 圖 片 images ? 原始文字 記錄 written documents ? 參 觀 民 權(quán) 運(yùn) 動歷 史博物 館 field trips ? 歌曲 music ? 讀書 會活 動 book clubs ? 訪談 oral history/interviews ? 邀 請 嘉 賓 guest speaker ? 民 權(quán) 運(yùn) 動 的影響“你我他” 討論 discussion ? 行 動 方 針 ／社會學(xué) 習(xí) ／ 現(xiàn)實 行 動 action 紀(jì)錄 片： 《自由 騎 士 》 教學(xué)方法 1：看 圖 片和 紀(jì)錄 片 紀(jì)錄 片： 《孩子 們 的抗?fàn)?》 方法 2：參 觀馬 丁路德 .金 歷 史 館 Visit Martin Luther King, Jr. Center 參 觀馬 丁路德 .金 歷 史 館 參 觀馬 丁路德 .金 歷 史 館 方法 3：讀書 會 book clubs or literature circle ? 同一 題 材
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