幼兒園園長(zhǎng)掛職總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-23 18:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平等、和 諧的。第二，通過(guò)參加北幼特有的行政教研活動(dòng)，見(jiàn)證了前后勤全員參與，管理過(guò)程時(shí)刻做到以教師為本。北幼行政教 研的目的既要完成對(duì)業(yè)務(wù)的管理，同時(shí)更要關(guān)注到老師們?cè)跇I(yè)務(wù)研究中的成長(zhǎng)，幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的發(fā)展。在行政教研的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)干部與業(yè)務(wù)干部和教師們一起梳理研究形式與收獲，遇到共同的困惑不急于求成，給老師們的成長(zhǎng)留有實(shí)踐和學(xué)習(xí)的空間，為教師辦實(shí)事、辦真事，幫助教師解決真問(wèn)題。第三，見(jiàn)識(shí)到北幼富有特色的個(gè)性化管理。北幼的 “ 管理沙龍 ” 也就是領(lǐng)導(dǎo)干部的輪職園長(zhǎng)活動(dòng)，園長(zhǎng)放手給每位干部，那么干部也就會(huì)放手教師，最終教師也會(huì)放手給幼兒，從上到下落實(shí)了 “ 以人為本 ” 的教育。而且，柳園長(zhǎng)始終能站在更高的位置上放眼未來(lái)，引領(lǐng)園所發(fā)展的大方向?？傊?，北幼不是園長(zhǎng)或某個(gè)人的，是全體教職工和幼兒共同的樂(lè)園。 三 .掛職形式大膽創(chuàng)新，現(xiàn)場(chǎng)診斷針對(duì)性強(qiáng)。 根據(jù)掛
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