【文章內(nèi)容簡介】 桶、水桶并排放置于后窗臺下方；簸箕放在垃圾桶下。 黑板報 應(yīng) 主題明確，圖文并茂，字跡工整。 三、教室內(nèi) 群策群力進(jìn)行班級人文化、美化化布置，如創(chuàng)建圖書角，養(yǎng)護(hù)綠色植物等。 教室右邊的窗戶外側(cè)須每周清掃。 電燈、電扇、飲水機須有 專人負(fù)責(zé)，避免浪費水電資源。 地面、墻壁整潔、無灰塵，衛(wèi)生工具擺放有序，課桌凳排放整齊，學(xué)生課桌面上不能 隨意 張貼、 肆意 涂畫 和破壞 。 四、教室外 禁止在花壇、欄桿處拍打黑板擦，花壇有專人負(fù)責(zé)澆水、維護(hù)，不得向花壇里扔雜物。 室外瓷磚、走廊、班牌、消防栓等保持清潔，衛(wèi)生區(qū)要做到每周清潔。 五、注意事項 教室內(nèi)須張貼的內(nèi)容只能張貼在瓷磚上，不要張貼于墻壁上；張貼時用固體膠，盡量不用雙面膠和透明膠帶。 張貼的材料注意及時維護(hù)、更換。 教室的垃圾每天要有專人負(fù)責(zé)清倒。 務(wù)必督促學(xué)生養(yǎng)成 良好的行為及衛(wèi)生習(xí)慣，不亂踩踏草坪，不亂丟垃圾。 合肥市廬陽中學(xué)先進(jìn)班級評選方案 一、 指導(dǎo)思想 班級是學(xué)校的基本單位，建設(shè)好班集體對良好校風(fēng) 、學(xué)風(fēng)的 形成，教育教學(xué)質(zhì)量 的 提高， 都 具有 重要 意義。班主任是班集 管理 的核心，是學(xué)校教育教學(xué)的 基干力量，學(xué)校各個部門要支持、幫助、督促班主任做好班級工作。 為激勵班主任的工作熱情、 激發(fā)學(xué)生集體榮譽感，公正地表彰文明班級，特制定本 方案 。 二、基本原則 先進(jìn)班級的評選本著公平、公正、公開、民主的原則進(jìn)行，既重視班級平時管理的實效，又注重班級的學(xué)業(yè)成績；既鼓勵先進(jìn)同時又激勵后進(jìn)，使得我校的班級建設(shè)在整體上朝著積極、向上的方向發(fā)展，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 三、評分項目 班級日常管理：權(quán)重 70%，依據(jù)校團(tuán)委提供的整個學(xué)期日常行為規(guī)范檢查成績，取平均值； 學(xué)業(yè)成績：權(quán)重 20%，依據(jù)全校統(tǒng)一質(zhì)量檢測成績，期中、期末各班總?cè)司种停? 加分項目：權(quán)重 10%為鼓勵各班積極參加各種有意義活動，將此所取得的成績予以加分。 四、備注 （一） 有下列情形的班級，取消該學(xué)期的參評資格 班級管理出現(xiàn)重大失誤，導(dǎo)致嚴(yán)重不良后果的； 班級學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的行為； 班級公物非自然損壞三件以上的 （二）獲“先進(jìn)班級”榮譽的班級學(xué)校將根據(jù)等級給予相應(yīng)的表彰（班級公物如門窗、課桌椅、窗簾、電器、開關(guān)面板等人為損壞情況將根據(jù)期末總務(wù)處統(tǒng)計結(jié)果酌情扣除部分）。 （三）本方案將在實施過程中逐步完善。 五、附：先進(jìn)集體評選細(xì)則 一、日常行為規(guī)范（ 60 分） 課間活動 20 分 文明休息，無打鬧現(xiàn)象，得 20 分；有污言穢語、謾罵他人、追逐打鬧等不文明現(xiàn) 象，每人每次扣 1 分，扣完為止。 愛護(hù)公物 10 分 公物無損壞，節(jié)約水電，得 10 分；放學(xué)后有未關(guān)燈、關(guān)電扇、關(guān)門窗等現(xiàn)象，每次扣 2 分，扣完為止。 衛(wèi)生保潔 15 分 教室內(nèi)外無紙屑，不隨地吐痰，衛(wèi)生狀況良好，班級物品擺放有序，得 15 分；有紙屑酌情扣 2－ 5 分；衛(wèi)生狀況較差，扣 5－ 10 分。 課間廣播操（升旗儀式）、眼保健操 15 分 （ 1）課間廣播操：集隊速度快，隊列整齊，整體安靜，做操動作到位，得 15分；集隊速度拖拉影響大局，扣 2 分，隊列不齊，紀(jì)律不嚴(yán)，做操動作懶散，每人扣 分，扣完為止。 （ 2）升 旗儀式：集隊速度快，隊列整齊，整體安靜，均佩帶紅領(lǐng)巾，得 15 分；集隊速度拖拉影響大局，扣 2 分，隊列不齊，紀(jì)律不嚴(yán)，不佩帶紅領(lǐng)巾，每人扣 分，扣完為止。 （ 3）眼保健操：按時開始、結(jié)束，紀(jì)律安靜，動作認(rèn)真，得 15 分；紀(jì)律較亂，動作不認(rèn)真，每人扣 分，扣完為止；整體不做操不得分。 好人好事（加分項目） 5 分 每件好人好事加 1 分，總加分額度不超過 5 分。 二、早讀（ 10 分） 學(xué)生到班情況：到齊（ 2 分），少數(shù)未到（ 分），多數(shù)未到（ 分），均未到（ 0 分）； 學(xué)生早讀情況；很好（ 6 分），較 好（ 4 分），差（ 1 分），很差（ 0 分） 班級衛(wèi)生狀況：很好（ 2 分），一般（ 1 分），差（ 0 分） 三、午間留校生 （ 10 分） 班 級 人 數(shù) （ 2 分） ：缺一人扣 分，扣完為止。 學(xué)生在班情況 （ 6 分） ：有不文明現(xiàn)象，每人每次扣 1 分，扣完為止。 班級衛(wèi)生狀況 （ 2 分） ：衛(wèi)生狀況較差扣 1 分，衛(wèi)生狀況很差不得分。 四、班會課 （ 10 分） 班會主題 （ 2 分） ：主題明確、有意義。 班會內(nèi)容 （ 4 分） ：符合班級管理的特點、要求，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展 。 班會形式 （ 4 分） ：活潑、生動，學(xué)生能主動參與配合。 五、 黑板報（ 5 分） 板報主題（ 1 分）鮮明、突出 板報內(nèi)容（ 2 分）健康向上，貼近學(xué)生的心理與生活，有良好的輿論導(dǎo)向作用，符合主題 板報設(shè)計（ 2 分）美觀、大方、和諧 六、周五衛(wèi)生檢查（ 5 分） 檢查時間：每周五下午放學(xué)后 檢查要求：“二齊、二無”即桌椅擺放整齊，清掃工具擺放整齊；無紙屑，無雜物。 評分標(biāo)準(zhǔn)：整齊、干凈（ 5 分），一般（ 3 分），差（ 1 分） 七、加分項目 參加校內(nèi)組織的學(xué)生活動，獲個人一、二、三等獎分別加 分、 分、 分； 獲校內(nèi)團(tuán)體比賽前三名的分別加 分、 分、 分； 參加區(qū)級學(xué)生活動，獲一、二、三等獎分別加 分、 分、 分； 參加市級學(xué)生活動，獲一、二、三等獎分別加 分、 分、 分； 參加省級學(xué)生活動，獲一、二、三等獎分別加 分、 分、 分； (獲國家級的以此類推 ) 班集體組織的有特色、有創(chuàng)意的活動，在校內(nèi)或社會產(chǎn)生良好影響，校園網(wǎng)和廣播站等予以報道的加 1 分。 合肥市廬陽中學(xué)關(guān)于建立學(xué)生成長記錄袋的指導(dǎo)意見 一、實施的背景及意義 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出： “ 改變課程評價過分強調(diào)甄選與選拔的 功能，這是這次課程改革的主要目標(biāo) ” ?，F(xiàn)行的評價與考試制度與當(dāng)前實施的基礎(chǔ)教育課程改革還存在著一定的差距。主要表現(xiàn)在：過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能；評價的內(nèi)容過分注重學(xué)業(yè)成績，而忽視全面發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展差異，評價方法單一；過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，同時尚未形成健全的教師、學(xué)生評價制度，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響著億萬青少年身心健康發(fā)展。結(jié)合我校的實際情況，長期以來，一直沿用舊的評價制度，即用一張試卷或成績報告單的形式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，這種重中結(jié)果，輕過程的評價已不能適應(yīng)新課 程發(fā)展的需要。因此，如何重新認(rèn)識評價的功能效用，轉(zhuǎn)變以往單一、集中式的評價，讓老師和學(xué)生都能成為評價結(jié)果的受益者，使新的評價體系適應(yīng)新的 課程標(biāo)準(zhǔn)，已成為當(dāng)前改革評價與考試制度十分緊迫的任務(wù)。 對學(xué)生的評價要堅持一切從學(xué)生實際出發(fā)為原則，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；要體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展為評價理念，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要更加注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信；要轉(zhuǎn)變從單純通過書面測驗，考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情 況為運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀，知識與技能，過程與方法等方面的變化與發(fā)展。 二、什么是學(xué)生成長記錄袋？ 學(xué)生成長記錄袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。 三、學(xué)生成長記錄袋的特點 記錄袋中材料的收集和和選擇是有目的的而不是隨意的，是與一定的教目標(biāo)相適應(yīng) 的。它不只是簡單匯集學(xué)生作品，而是有意義、有目的地收集學(xué)生邁 向課程目標(biāo)的與成長和發(fā)展相關(guān)的材料。 記錄袋的基本成分是學(xué)生作品，但同時也包括對學(xué)生完成作品過程的描述或記錄，還包括學(xué)生本人、教師、同伴和家長以作品的評價。學(xué)生應(yīng)是選定自己的成長記錄袋內(nèi)容的一個決策者甚至主要決策者。四是記錄袋評價的主要目的是要通過大量材料的收集和學(xué)生本人對材料的反省，客觀而形象地反映出學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就及其問題，以增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評價、自我反省的能力。 四 、 建立 成長記錄袋的要求 成長記錄袋的基本成分是學(xué)生的作品。作品的收集是有目標(biāo)的，不是隨意的 ，成長記錄袋應(yīng)留給學(xué)生發(fā)表意見 與反思的空間 ， 教師要對成長記錄袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋 。 五 、成長記錄袋的類型 （一）過程型成長記錄袋 記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的進(jìn)步過程或軌跡，診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績或存在的問題。收集的內(nèi)容與時間多由教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀況來確定，由學(xué)生按照教師的規(guī)定與要求把作品收集起來，作為發(fā)展的證據(jù)。學(xué)生要負(fù)責(zé)選擇和提交符合要求的作品或其他有關(guān)證據(jù)，同時要一步一步地檢查在一定領(lǐng)域中取得的進(jìn)步以及需要改進(jìn)的地方，學(xué)生要對自己的成長進(jìn)步進(jìn)行基本的思考與評估。 （二）目標(biāo)型成長記錄袋 學(xué)生學(xué)會制定計劃與選擇目標(biāo)，有一個屬于自己的創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反思的能力教師按照教學(xué)計劃與內(nèi)容列出成長記錄袋的主題，對收集的內(nèi)容不作具體與嚴(yán)格的規(guī)定，由學(xué)生自己計劃和編制其中的內(nèi)容，是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造的各種類型的作品集 ， 過程型成長記錄袋主要是體現(xiàn)學(xué)生在某一主題學(xué)習(xí)反思的深度，而目標(biāo)型成長記錄袋則表明了學(xué)生在某一領(lǐng)域取得成就的廣度與范圍 （三）展示型成長記錄袋 是一種激勵性的終結(jié)性評價，一般情況下用以展示學(xué)生在各個方面的成就與所長。由于每個學(xué)生收集的都是自己滿意 或最佳的作品， 因此能夠反映學(xué)生的個性與特長。 語文：優(yōu)秀的作業(yè)、最滿意的作文、最佳的口語交際錄音、最得意的閱讀筆記、評論 數(shù)學(xué)：優(yōu)秀的作業(yè)、最好成績的測驗試卷、最喜愛的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)小論文、自己特有的解題方法 英語：優(yōu)秀的作業(yè)、最滿意的口語錄音、參加角色扮演和英語劇演出的錄像、英文手抄報、英語作文 展示型成長記錄袋內(nèi)收集的內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的特長與個體差異，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力與想象力的空間，老師不宜羅列內(nèi)容清單或?qū)嵭薪y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 （四）評估型成長記錄袋 是唯 一一種通過評價學(xué)生所收集的作品來評定其在某一學(xué)科領(lǐng)域成就的方法，主要用于水平性或選拔性評價 六 、如何創(chuàng)建成長記錄袋 確定成長記錄袋的主題 課程標(biāo)準(zhǔn)為每一個學(xué)段的學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)設(shè)立了明確的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)以及所用的教材，界定出一個清楚且具體的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，來確定成長記錄袋的主題。 成長記錄袋的內(nèi)容建議 語文： 形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。提倡采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。如，關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實際情況和發(fā)展過程。 數(shù)學(xué)： 在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，可以采用建立成長記錄袋的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，以增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿意的作業(yè)；最喜愛的小制作；影響深刻的問題和解決過程；閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會等等。在對綜合應(yīng)用部分進(jìn)行評價時 ，學(xué)生可以利用成長記錄袋收集以下資料，以反映自己的探索過程與取得的進(jìn)步（ 1）在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；（ 2）收集的有關(guān)資料；（ 3）解決問題的方案和過程；（ 4）獲得報告或數(shù)學(xué)小論文；（ 5）解決問題的反思，建立數(shù)學(xué)成長記錄袋可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過程，特別是感受自己的不斷成長與進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、改進(jìn)教學(xué)、實施因材施教提供了重要依據(jù)。 英語： 形成性評價的形式可有多種，如果課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與 評價、平時測驗等。 科學(xué) ：杰出表現(xiàn)記錄：教師和學(xué)生會對科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動過程中有特殊意義或價值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨特見解、科學(xué)創(chuàng)意等）及時記錄在案，供終結(jié)性評價時參考。學(xué)生成長記錄袋，由教師或?qū)W生收集學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，如科學(xué)觀察日記、科技小制作、科學(xué)報告等等，由此可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡。 藝術(shù)： 藝術(shù)成長記錄夾是重要的質(zhì)性評價方式，它是一種用來記錄學(xué)生整個藝術(shù)成長過程的資料夾。建立藝術(shù)成長記錄夾，旨在幫助學(xué)生對自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考和評價。藝術(shù)成長記錄夾包括以下內(nèi)容：對作品創(chuàng)作過程的說明；學(xué)生的 系列作品；學(xué)生的自我反思；他人