小學(xué)班主任培訓(xùn)心得(編輯修改稿)
2025-02-13 23:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 疑好習(xí)慣的研究；五年級：家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究；六年級：家校合作培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方式的研究。） 為了使目標(biāo)體系科學(xué)，符合我校學(xué)生的特點，符合習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，我們深入研究，反復(fù)實踐，班主任先后五易其稿，構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系，制定了1—3年級，4 —6年級“學(xué)生十個好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法，并每月確定一個教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化，每周安排一個具體的訓(xùn)練項目。 通過近三年的深入研究，課題的研究與實踐受到了家庭、社會的廣泛歡迎，學(xué)校養(yǎng)成教育的面貌發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生初步養(yǎng)成了自學(xué)、自理、自律的好習(xí)慣，在課題實施期間，課題組積累并匯編了研究的系列成果，編印了《好習(xí)慣是幸福成長的基石》課題經(jīng)驗集，涵蓋了學(xué)校、教師、家長、學(xué)生研究過程中的真實記錄與感受。先后有上千的人次參與過課題研究，促進了班主任的專業(yè)化成長，教師的案例論文均30余次獲得全國、市區(qū)獎項。通過召開結(jié)題會，2010年6月課題由區(qū)教科所批準結(jié)題，課題研究成果獲得朝陽區(qū)“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎。同時我們進行課題滾動，開展新一輪課題研究“培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 增強自我責(zé)任感的研究”，通過半年的研究，學(xué)校研究經(jīng)驗被收錄到朝陽區(qū)“責(zé)任教育”全國年會經(jīng)驗集中，三位教師的責(zé)任教育主題班會方案收錄到《給班主任的建議》一書中?！ 。ǘ┓謱优嘤?xùn) 促進專業(yè)發(fā)展 “入格”班主任： 每年由骨干班主任師帶徒，采取 “傳、幫、帶”做法，進行一帶一培養(yǎng)，制定培訓(xùn)計劃，完成各項培訓(xùn)任務(wù)（如本學(xué)年召開拜師會：師傅鄭秀珍帶徒弟趙月；師傅劉芳帶徒弟楊倩），入格班主任每學(xué)期積極參加新班主任培訓(xùn)，主動參與校級班主任培訓(xùn)會。每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)的專著，做好摘錄工作。每月教育摘記不少于3篇，并寫好學(xué)習(xí)體會，每篇教育摘記不少于500字。如：2007年參加工作的新班主任于立梅老師，個人素質(zhì)高，對工作有熱情，由于剛工作就接任五年級，家長的不信任心理，給小于老師造成了很重的精神壓力，再加上與家長溝通方法不到位，工作幾個月中出現(xiàn)了這樣那樣的問題。為了使她盡快提高，德育干部與骨干班主任深入到他的工作中進行指導(dǎo)，“師傅”手把手的交，“徒弟”虛心好學(xué)，很快班級工作穩(wěn)步向前，主題班會在學(xué)校進行展示，得到了家長的認可。2010年的今天小于老師已經(jīng)成為了經(jīng)驗教育型的校級優(yōu)秀班主任，主題班會獲得本屆朝陽杯賽課兩項一等獎。 “升格”班主任： 刻苦學(xué)習(xí)鉆研有關(guān)新課程的理論，做好讀書筆記或心得體會。每月教育摘記不少于3篇，寫好心得體會；每月撰寫一篇具一定質(zhì)量的教育、教學(xué)故事或教學(xué)隨筆，上傳校園網(wǎng)。參與校級以上課題研究。每學(xué)期寫出一篇教育或教學(xué)論文，論文要求切合教育、教學(xué)實際，觀點鮮明，有一定的理論深度。做好班主任工作，班級管理井然有序，贏得學(xué)生、家長的贊譽?！ 帮L(fēng)格”班主任： 加強理論學(xué)習(xí)，認真閱讀業(yè)務(wù)雜志，每月教育摘記不少于3篇，并寫好心得體會；每月撰寫一篇具一定質(zhì)量的教育、教學(xué)故事或教學(xué)隨筆。每學(xué)期有一篇創(chuàng)新教育教學(xué)案例，并參加比賽。參加學(xué)?！端膫€學(xué)會》德育課程編寫，提高撰寫教材能力，承擔(dān)班主任工作室立項研究。幾年來我們給“風(fēng)格”骨干班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，為他們“搭臺子、搬梯子”，提供更多展示、發(fā)展的機遇，組織他們參加校、學(xué)區(qū)班主任工作的交流，優(yōu)秀班主任的評選。幫助他們一起探究自身的風(fēng)格、特色，形成獨樹一幟、特色鮮明的治班方略，在學(xué)區(qū)組織的骨干班主任培訓(xùn)中，要認真參與培訓(xùn)，將自己的治班理念與專家碰撞，不斷激發(fā)出創(chuàng)新的火花，在全校的班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，他們多次作為主講者，用生動的案例，先進的理念為全體班主任引航領(lǐng)路。 如：骨干班主任鄭秀珍老師，自主教育的班級管理模式初見成效，孩子們在班級里敢于發(fā)表
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