風(fēng)格迥異及中國古典建筑教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-02-13 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和大家分享一下你們小組的預(yù)習(xí)成果？生4：我們小組認(rèn)為《蘇州園林》的說明對象是“蘇州園林”，抓住了說明對象的主要特征是“務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，說明內(nèi)容是“建筑的布局、假山池沼的配合、樹木著眼畫意、近遠(yuǎn)景的層次、角落的圖畫美、門窗顏色等”，本文采用了空間順序，運(yùn)用的說明方法有作比較、打比方、舉例子、列數(shù)字、引用。師：回答的很全面。但是有一處不是很準(zhǔn)確，哪位同學(xué)能給他挑一挑毛?。可?：《蘇州園林》采用的是邏輯順序。師：理由呢？生5：感覺不是空間順序，也不是時(shí)間順序師：我們判斷一篇說明文的說明順序的依據(jù)是什么？生5：空間順序要有明顯的空間方位詞語，時(shí)間順序要有明顯的時(shí)間順序詞語，如果既沒有明顯的空間方位詞，也沒有明顯的時(shí)間順序祠，那就是邏輯順序。師：那《蘇州園林》呢？生：邏輯順序。師：從建筑的布局到假山池沼，再到樹木、近遠(yuǎn)景，再到角落和門窗顏色，這正是典型的從主到次的邏輯順序。師：南邊兩大排的預(yù)習(xí)成果很不錯(cuò)，北邊的哪位同學(xué)能起來和大家分享一下你們小組的預(yù)習(xí)成果？生6： 我們認(rèn)為《故宮博物院》的說明對象是“故宮博物院”，抓住了說明對象“規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”的主要特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了故宮的建筑和布局，采用了空間順序，主要的說明方法有列數(shù)字、分類別、作比較、舉例子、打比方。師：很好。哪位同學(xué)能夠在補(bǔ)充或提出訂正意見？生7：我認(rèn)為本文的說明內(nèi)容應(yīng)該是故宮的主要景觀。師：那你說說都介紹了哪些主要景觀或建筑？生7：城墻、角樓、端陽門、太和殿、中和殿、保和殿、文華殿、武英殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園。師：不錯(cuò)，很完整，由此我們可以看出本文采用了非常明顯的空間順序——從南到北。以上我們對《蘇州園林》和《故宮博物院》兩篇文章的說明對象、說明內(nèi)容、說明順序和說明方法等方面進(jìn)行了整體的比較，下面給大家2分鐘時(shí)間，整理補(bǔ)充自己的比較表格。（學(xué)生快速整理補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)提綱上的表格）四、 合作學(xué)習(xí)，研習(xí)文本師：上面我們對《蘇州園林》和《故宮博物院》兩篇課文進(jìn)行了整體的初步比較感知，下面我們就要進(jìn)入對文本語言的深入研習(xí)。我為大家提供了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)小組從中選擇一個(gè)作為小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，開展合作學(xué)習(xí)的要求是：首先大聲朗讀相關(guān)的語段，然后獨(dú)立思考圈畫查找相應(yīng)的信息，之后再進(jìn)行合作交流，交流時(shí)從四號開始，其他成員做好記錄，及時(shí)地提出補(bǔ)充意見，最后由一號進(jìn)行總結(jié)。（投影展示合作學(xué)習(xí)任務(wù)）：（二選一，5分鐘）朗讀《蘇州園林》第4段，從說
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