大姚縣學(xué)校消防安全培訓(xùn)(編輯修改稿)
2025-02-13 04:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是新聞媒體。調(diào)查結(jié)果顯示，在小學(xué)生中，了解消防安全知識(shí)的最主要渠道的前三項(xiàng)分別是電視廣播（ %）、報(bào)紙刊物（ %）和家長(zhǎng)（ %）；初中生選擇的前三項(xiàng)分別是電視廣播（ %）、報(bào)紙刊物和學(xué)校（ %和%）；高中生的前三項(xiàng)分別是電視廣播（ %）、報(bào)紙刊物（ %）和戶外宣傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào)（ %）；大學(xué)生的前三項(xiàng)分別是電視廣播（ 55%）、報(bào)紙刊物（ %）和網(wǎng)站、學(xué)校、戶外宣傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào)（均為 %）。專題宣傳片、參觀消防站等有直接關(guān)系的渠道則占有率很低，第一選擇率都低于 10%。從調(diào)查結(jié)果看，目前學(xué)生了解消防安全知識(shí)的途徑仍很狹窄，主要為電視廣播，報(bào)刊雜志等，并且也不符合其主觀意愿?？梢哉f(shuō)學(xué)校消防安全教育薄弱，或者說(shuō)缺位，導(dǎo)致青少年消防安全知識(shí)和消防素質(zhì)不容樂(lè)觀。 （三）學(xué)校消防安全教育手段單一，教學(xué)設(shè)備欠缺，教師專業(yè)能力有待提高。學(xué)校開展消防安全教育的普及程度較低，課程安排少或根本沒(méi)有，缺乏教材，用于消防安全教育的教學(xué)設(shè)備更是少之又少，教師專業(yè)能力不強(qiáng)，手段單一，從而影響教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在：沒(méi)有統(tǒng)一的消防安全教育大綱，導(dǎo)致學(xué)校的消防安全教育沒(méi)有形成制度化沒(méi)有課時(shí)保證，處于自發(fā)狀態(tài)，呈現(xiàn)出臨時(shí)性、隨機(jī)性、被動(dòng)性的特征。上級(jí)部門布置了，或社會(huì)上發(fā)生了重大的火災(zāi)后，學(xué)校才可能想起消防安全教育。有的學(xué)校即使制定了一定的消防安全教育制度，但由于沒(méi)有考評(píng)機(jī)制，被其它如升學(xué)考試等一壓，學(xué)校也就顧不上消防安全教育。其次，沒(méi)有統(tǒng)一的消防安全教育權(quán)威教材和適合各年齡段特點(diǎn)的消防讀本。雖然每年許多地方都在編寫消防教材，可是還沒(méi)有形成全國(guó)統(tǒng)一的一本教材。而且，很多教材內(nèi)容單一，不區(qū)分層次，沒(méi)有針對(duì)不同的教育對(duì)象，如小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)生的不同心理認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行編寫，學(xué)校也很少添置消防安全教育的設(shè)備，加上教師沒(méi)有受到過(guò)這方面的專業(yè)訓(xùn)練，致使消防安全教育缺乏基本的工具和條件。 （ 四）沒(méi)有形成從幼兒園到大學(xué)完整的教育體系?，F(xiàn)有的消防安全教育狀況，更多的是針對(duì)中小學(xué)生，特別是小學(xué)生的消防安全教育，對(duì)于幼兒園沒(méi)有涉及到，對(duì)于大學(xué)則沒(méi)有延伸到，致使消防安全教育不成體系，缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有形成終身制教育。還是在這次調(diào)查中，在被調(diào)查的 300名學(xué)生中，有 %的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織過(guò)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)或消防演習(xí)，其中選擇“經(jīng)?！钡恼?21%，“偶爾”的占 %，“沒(méi)有”和“不知道”的共占 %。調(diào)查還表明小學(xué)的情況比中學(xué)好，中學(xué)的情況比大學(xué)好。此問(wèn)題選擇“經(jīng)?！钡男W(xué)生占 %，中學(xué)生占 %，大學(xué)生占 %。由此可見，很少有學(xué)校把消防安全教育貫穿于教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的始終，致使消防安全教育缺乏連續(xù)性，形成斷層。因此，每年我們都看到全國(guó)各地消防安全教育工作開展的紅紅火火，熱熱鬧鬧，但實(shí)際效果與形式的轟轟烈烈相比，不可比擬。沒(méi)有達(dá)到普及教育的目的，造成消防安全教育成效大打折扣。 （五）電力設(shè)施配置落后。經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)與基礎(chǔ)建筑滯后的矛盾同樣也反映在學(xué)生宿舍電力設(shè)施的管理中，這些建筑的電力設(shè)施是建成年代當(dāng)時(shí)的人民生活水平和用電狀況來(lái)設(shè)計(jì)和配置的。隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，近幾年來(lái)學(xué)生甚至是教師宿舍中的家用電器數(shù)量明顯增多，電熱毯、電熱水器、電腦等使用率急劇上升，造成用電量猛增，如果電力配套保護(hù)設(shè)施跟不上，電線和電力設(shè)施常常處于嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)，超過(guò)其當(dāng)初的設(shè)計(jì)承受能力，發(fā)生電力火災(zāi)的可能性便大大增加，同時(shí)這又進(jìn)一步加快了電線和電力設(shè)施的老化現(xiàn)象。特別是單身教師宿舍，樓道狹窄，本身建筑耐火等級(jí)多為三、四級(jí)，而且樓道里堆滿了煤氣罐、燒具、紙箱等易燃物品，是火災(zāi)的易發(fā)地，而且火災(zāi)會(huì)引發(fā)連鎖發(fā)應(yīng)，殃及其他住戶，造成很大損失。 （六）人員密度大，安全通道少。很多教學(xué)、住宿樓在設(shè)計(jì)初衷是符合防火設(shè)計(jì)規(guī)范的，但投入使用后，學(xué)校為了便于管理，從日常的防盜安全或?qū)W生人身安全考慮而強(qiáng)行將過(guò)道隔斷、關(guān)閉大多數(shù)消防安全出口或加設(shè)防盜門，只留有一兩個(gè)出口用于日常進(jìn)出，使 “ 安全出口 ” 名存實(shí)亡。如此大的人員密度，如此少的疏散通道，一旦發(fā)生火災(zāi)，造成的人員傷亡可想而知 （七）消防意識(shí)不夠強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不足，知識(shí)不普及，思想麻痹。近年來(lái)，通過(guò)社會(huì)宣傳和消防機(jī)構(gòu)的警校共育活動(dòng)，使得師生員工的消防觀念有了一定的提高。但是，消防觀念僅僅局限于火警電話或失
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