西北農(nóng)林科技大學附屬中學學校文化建設思考(編輯修改稿)
2024-11-22 16:31 本頁面
【文章內容簡介】 公見之地，其目的在使個人隨時注意而實踐之 ” 。（辭海） ? 學校精神和文化的核心內容，是建立在對教育的本質、辦學規(guī)律和時代特征的深刻認識的基礎之上，體現(xiàn)了學校辦學方向和人才培養(yǎng)的特色。 26 ? 校訓概念的三層涵義： ? 第一，校訓應該是經(jīng)過提煉的明確的詞句，它是學校精神的靈魂，體現(xiàn)了一所學校的辦學傳統(tǒng)和文化的積淀，代表著人才培養(yǎng)的教育理念，同時它還是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。因此， 校訓具有鮮明特性 。 ? 第二，校訓必須突出指導意義，意圖激勵和勸勉在校的教師和學子，使之朝希望的方向成長和發(fā)展。因此， 校訓具有指導性 。 ? 第三，校訓必須是學校正式規(guī)定，即通過某種合法程序進行確立并公開宣布的。因此， 校訓具有權威性 。 27 校 訓 ? 校訓并不是一成不變的，有時是被時代的洪流所挾裹，也有時是因學校辦學理念的調整而主動作出的改變。 ? 北京大學 —— ? “五四 ”后為 “愛國、進步、民主、科學 ”， ? 民國時期一度改為 “博學、審問、慎思、明辨 ”，西南聯(lián)大時期為 “剛毅堅卓 ”， ? 解放后改為 “勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新 ”， ? 北大百年校慶后，再次改回 “愛國、進步、民主、科學 ”。 28 校 訓 ? 哈佛大學 —— “ 與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友 ” ? 深邃雋永，令人聞之肅然起敬，體現(xiàn)了濃厚的文化力量，雖歷經(jīng)三百載，仍熠熠生輝！這種重視傳統(tǒng)與追求真理并重的管理理念，不但對哈佛人的思想、品德、情感、意志、性格的形成有著強大的促進作用，而且對樹立哈佛非凡的世界現(xiàn)象更是起到了巨大的感召和推進力量。 ? 中山大學 — 博學、審問、慎思、明辨、篤行 ? 復旦大學 — “ 博學而篤志，切問而近思 ” ? 清華大學 — “ 自強不息，厚德載物 ” 29 校 訓 ? 北京 101中學： 基礎寬厚，富于創(chuàng)新，個性健康，全面發(fā)展 ? 陜西三原南郊： “成才報國” ? 洛南中學： 責行天下 西安中學： 學會做人，學會學習，學會發(fā)展 ? 西鐵一中： 責任 榮譽 ? 西工大附中：重德 博學 崇實 創(chuàng)新 ? 師大附中：勵志、篤學、慎行、創(chuàng)造 ? 交大附中： 弘德、廣識、勵志、篤行 ? 30 精神文化 — 校風 校 風 是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風 。 是占主導地位的 行為習慣和群體風尚 ，體現(xiàn)為一種獨特的 心理環(huán)境， 一種 態(tài)度和趨向 ，穩(wěn)定而具有導向性。 具體表現(xiàn)為領導者的 管理作風、教師的教風、學生的學風 和職工的 工作作風。 31 良好的校風一旦形成，就會成為一種強大的、內在的精神力量和激勵因素，它能激發(fā)學校的青春活力，促使師生員工產(chǎn)生一種情緒高昂、奮發(fā)向上的力量。還是一種特殊的 “精神航標 ”，它能激發(fā)并引導師生員工為完成學校的目標而朝一個方向團結奮斗，勇往直前，并轉化為他們的自覺行動，成為保護集體榮譽、維護集體利益、自覺加強道德修養(yǎng)，為集體做貢獻的強大動力。 32 精神文化 — 標志與象征 ? 歷史古跡、文物（百年名校） ? 校歌、 ? ?；?、 ? 校旗、 ? 學校 LOG ? 標志性建筑 ? 標志性景觀（地理、歷史、傳統(tǒng)文化、） ? 標志性人物（教師、學生、校友） ? 標志性活動 33 精神文化形成的影響因素 ? 社會政治、經(jīng)濟的影響 ? 傳統(tǒng)文化的反應 ? 學校因素的影響 34 精神文化的要素 ? 根植傳統(tǒng)、立足現(xiàn)實、面向世界（未來） ? 尊重傳統(tǒng)： 博學、審問、慎思、明辨、篤行； ? 格物、致知、修身、齊家、治國、 ? 平天下、誠信、勇敢、智慧、求真、友善、自強不息，厚德載物 ? 立足現(xiàn)實 ： 愛國、敬業(yè)、責任、團結、和諧、勤奮、 進取、活潑、快樂、創(chuàng)新、務實。 ? 面向世界： 開放、多元、包容、合作、民主、文明。 制度文化 —— 學校文化建設的關鍵 36 制度文化 ? 學校制度文化 ? 即由學校制度所承載、表達、衍生和推動的文化。 ? 是一所學校滲透在 體系架構、規(guī)章制度、工作流程、崗位職責 中的價值觀念和風格特色，也是在生成和執(zhí)行各類制度的過程中折射出來的 價值取向和行為準則 。 制度文化 ? 制度文化反映的是人力、物力、財力的科學配置。 ? 學校制度文化應該 ? 是一種 柔性 與 剛性 并蘊的文化， ? 是一種 階段穩(wěn)定 與 適時變易 相結合的文化，
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