【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題等。 A、 觀念的流暢力 （）是一種尋找關(guān)聯(lián)性的能力，也就是在同一類的觀念中提出不同的想法。 B、 聯(lián)想的流暢力 （）是一種組織、歸納及系統(tǒng)的能力。利用現(xiàn)有的資源與情境來(lái)創(chuàng)造出新的東西。 C、 表達(dá)的流暢力 五種 創(chuàng)造力理論中，環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響理論的研究方法是（）。 A、 歷史測(cè)量法 五種創(chuàng)造力理論中，（）理論的的主要觀點(diǎn)是社會(huì)文化等大環(huán)境影響創(chuàng)造性的人物。 A、 環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響 五種創(chuàng)造力理論中，（）理論的的主要觀點(diǎn)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素，而社會(huì)環(huán)境又是造成個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的關(guān)鍵。 B、 創(chuàng)造力成分模式 五種創(chuàng)造力理論中，（）理論的的主要觀點(diǎn)是個(gè)體的人生經(jīng)歷與遭遇是能否表現(xiàn)出創(chuàng)造力的關(guān)鍵。 C、 創(chuàng)造力 演化系統(tǒng) 五種創(chuàng)造力理論中，（）理論的的主要觀點(diǎn)是領(lǐng)域、場(chǎng)域與個(gè)人的互動(dòng)情況影響個(gè)人創(chuàng)造力。 C、 創(chuàng)造力系統(tǒng)觀點(diǎn) 五種創(chuàng)造力理論中，（）理論的的主要觀點(diǎn)是個(gè)人所擁有資源關(guān)系影響創(chuàng)造力的產(chǎn)生與展現(xiàn)。 D、 創(chuàng)造力投資理論 （）即是附加，是一種補(bǔ)充概念和組成相關(guān)概念群的能力，在原來(lái)的構(gòu)想或基本觀念再加上新觀念，增加一些具有創(chuàng)造力的細(xì)節(jié)。 D、 更新性 （）認(rèn)為，人格是與生俱來(lái)的，強(qiáng)調(diào)遺傳對(duì)人格的影響甚大，此派學(xué)者認(rèn)為個(gè)體早期的經(jīng)驗(yàn)會(huì)決定日后的性格型態(tài)。 A、 特質(zhì)觀點(diǎn) ）認(rèn)為，個(gè)體會(huì)因?yàn)樘幱诓煌沫h(huán)境之下，而表現(xiàn)出許多不同的人格類型，而生活經(jīng)驗(yàn)是形成人格特質(zhì)的最重要因素之一。 B、 情境觀點(diǎn) ）認(rèn)為，人格既非決定于特質(zhì)先天遺傳、也非全然決定于情境、后天環(huán)境，而是兩者交互作用的結(jié)果。 C、 復(fù)合觀點(diǎn) （）即是變通、調(diào)整。是指一種改變思考方式、擴(kuò)大思考類別、突破思考限制的能力。 B、 靈活性 （）也就是我們能否以不同的觀點(diǎn)來(lái)做不同的分類 或不同的思考，從某種思維轉(zhuǎn)換到另一種思維。具有創(chuàng)造力的人，思維變化多端，可舉一反三，觸類旁通，不易受到固有思維模式的影響。 B、 靈活性 （）指針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，作出不同層次或類別的反應(yīng)能力。 A、 自發(fā)性的變通力 （）是在解釋和分析策略或答案上的改變，表示一個(gè)人如何針對(duì)情境與問(wèn)題來(lái)產(chǎn)生新的思考方式。 B、 適應(yīng)性的變通力 . Guilford 以人的角度探討創(chuàng)造力，認(rèn)為創(chuàng)造力就是指創(chuàng)造性人物最特殊的能力，因此人格成為創(chuàng)造力研究的焦點(diǎn) 。 對(duì) Mayer(1983)認(rèn)為創(chuàng)造力與問(wèn)題解決息息相關(guān)，因此創(chuàng)造力是能夠產(chǎn)生新奇解決方法的認(rèn)知活動(dòng)。 對(duì) mabile（ 1983）認(rèn)為創(chuàng)造力不應(yīng)該只被視為是人格特質(zhì)或者是一般能力，而更應(yīng)該被視為是導(dǎo)因于個(gè)人特性、認(rèn)知能力、與社會(huì)環(huán)境之結(jié)合體的一種行為。 對(duì) 創(chuàng)造性的過(guò)程包含了定義與重新定義問(wèn)題、選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略、并從而解決問(wèn)題的智性過(guò)程。 對(duì) 31.【判斷題】 Milgram amp。 Hong（ 1993）認(rèn)為創(chuàng)造力不只是一種能力，還包括情的層面與意的層面，前者為人格特質(zhì)，后者為人格傾向。 對(duì) 32.【判斷題】 依據(jù)分析，家中排行第一的小孩通常較有創(chuàng)造力；但是這樣的結(jié)論也會(huì)因?yàn)閯?chuàng)造領(lǐng)域不同而異，需要?jiǎng)?chuàng)建之領(lǐng)域（例如古典音樂(lè)作曲家）的創(chuàng)造者通常是家中第一個(gè)小孩，但是進(jìn)行改革的領(lǐng)域（例如創(chuàng)造性作家）通常是出生順序較后的小孩。 對(duì) 33.【判斷題】 如果人生早期時(shí)能夠接觸詩(shī)文、數(shù)學(xué)或者繪畫等能夠引發(fā)智力刺激的事物，則成年期之后會(huì)較具有創(chuàng)造力。 對(duì) 34.【判斷題】 藝術(shù)性的創(chuàng)造者似乎較科學(xué)性的創(chuàng)造者在兒童期受過(guò)較多且較大的創(chuàng)傷，因此這些創(chuàng)傷對(duì)于創(chuàng)作的潛能以及創(chuàng)傷的強(qiáng)度與多少與創(chuàng)作的領(lǐng)域之間是否相關(guān)是相 當(dāng)值得研究的。 對(duì) 35.【判斷題】 研究發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)造者來(lái)自社會(huì)與經(jīng)濟(jì)地位較低、居于社會(huì)邊緣的家庭。 對(duì) 36.【判斷題】 杰出的創(chuàng)造者多未受較高的教育也較未受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練是研究發(fā)現(xiàn)的趨勢(shì)。 對(duì) 37.【判斷題】 生命中的特殊人物通常對(duì)于創(chuàng)造者有重大影響，不過(guò)正反面的影響都有。 對(duì) 38.【判斷題】 創(chuàng)造力演化系統(tǒng)觀認(rèn)為個(gè)體的人生經(jīng)歷與遭遇是創(chuàng)造力表現(xiàn)與否的關(guān)鍵，必須以整體的系統(tǒng)觀點(diǎn)仔細(xì)檢驗(yàn)被研究對(duì)象的許多面向及其之間的交互作用，才能正確的了解其創(chuàng)造力之運(yùn)作方法與原因。 對(duì) 39.【判斷題】 過(guò)度深入的知識(shí)卻又會(huì)造成狹隘且封閉的觀點(diǎn)而抑制創(chuàng)造力的產(chǎn)生。 對(duì) 40.【判斷題】 人們唯有從內(nèi)心喜愛所從事的事情，而并且不是為了潛在的報(bào)酬，才能真正發(fā)揮創(chuàng)造力。 對(duì) 41.【判斷題】 能支持并報(bào)酬創(chuàng)造性想法的環(huán)境是相當(dāng)重要的，如果個(gè)人具有創(chuàng)造力需要的其他資源，但卻缺乏支持與肯定的環(huán)境，創(chuàng)造力有可能根本無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)。 對(duì) 42.【判斷題】 Sternberg 與 Lubar 指出，能夠?qū)贡娙朔磳?duì)的力量更是創(chuàng)造力得以發(fā)揮的重要人格特質(zhì)。 對(duì) 43.【判斷題】 當(dāng)一個(gè)人在自發(fā)性的變通能力上獲得的分?jǐn)?shù)較高，表 示他的創(chuàng)造只限于在一小范圍內(nèi)，無(wú)法突破固有思維的范疇。 錯(cuò) 44.【多選題】 Guilford 也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的認(rèn)知層面，主張?jiān)趩?wèn)題解決的前提下，用（ 4）等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)斷創(chuàng)造力。 A、 流暢力 B、 變通力 C、 獨(dú)創(chuàng)力 D、 精密力 45.【多選題】 發(fā)散性思考測(cè)驗(yàn)主要包含個(gè)人思考之（ 4）等，主要從這些項(xiàng)目的表現(xiàn)了解個(gè)人創(chuàng)造力或者創(chuàng)造力潛能的高低。 A、 流暢力 B、 變通力 C、 獨(dú)創(chuàng)力 D、 精密力 46.【多選題】 Williams（ 1980）指出，創(chuàng)造力可分為（ 2）兩大領(lǐng)域，這兩大領(lǐng)域是創(chuàng)造力不可分割的兩個(gè)方面。 C、 認(rèn)知 D、 情意 47.【多選題】 具有極高創(chuàng)造力的人的確擁有一些共同的人格特質(zhì)，包括（）等等。 A、 具有好奇心 B、 想象力豐富 C、 喜歡復(fù)雜的事物 D、 不拘常規(guī) 48.【多選題】 以產(chǎn)品來(lái)評(píng)斷創(chuàng)造力是較具（）的。 A、 客觀性 C、 一致性 49.【多選題】 雖然不同學(xué)者所提出的評(píng)價(jià)產(chǎn)品是否具創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn)不完全一致，但是卻都同意：（ 2）。 A、 新穎 B、 價(jià)值 50.【多選題】 創(chuàng)造性環(huán)境涉及的內(nèi)涵相當(dāng)廣泛，（）等都是研究的主題。 A、 動(dòng)機(jī) B、 家庭教養(yǎng) C、 工作環(huán)境 D、 社會(huì)文化 51.【多選題】 環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響因素包括（）。 A、 家庭背景 B、 教育與特殊訓(xùn)練 C、 智力的早熟 D、 角色模范與人生導(dǎo)師 52.【多選題】 智性能力（ intellectual ability）：包括（）。 A、 能以新觀點(diǎn)看問(wèn)題并不落入傳統(tǒng)的窠臼 之中的能力 B、 分辨出哪些想法是值得深入探討追求的分析能力 C、 知道如何說(shuō)服他人這個(gè)想法的價(jià)值的能力 53.【多選題】 流暢性的要素有（ 3）。 A、 觀念的流暢力 B、 聯(lián)想的流暢力 C、 表達(dá)的流暢力 54.【多選題】 五種創(chuàng)造力理論中，創(chuàng)造力成分模式理論的研究方法是（）。 B、 實(shí)驗(yàn)法 C、 共識(shí)法 55.【多選題】 造成創(chuàng)造力的因素可歸結(jié)為內(nèi)在因素與外在因素兩大類，內(nèi)在因素包括（）。 A、 智力 B、 人格 C、 動(dòng)機(jī) D、 知識(shí) 56.【多選題】 造成創(chuàng)造力的因素可歸結(jié)為內(nèi)在因素與外在因素兩大類，外在因素包括（）。 A、 家庭背景 B、 社會(huì)文化 C、 經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn) 57.【多選題】 人格的來(lái)源與形成及其所受先天或后天的影響等問(wèn)題一直為學(xué)者們所爭(zhēng)論，其主要觀點(diǎn)有（）。 A、 特質(zhì)觀點(diǎn) B、 情境觀點(diǎn) C、 復(fù)合觀點(diǎn) 第四章節(jié) 1.【單選題】 Wallas 認(rèn)為創(chuàng)造是一種歷程，此過(guò)程包含四個(gè)階段，其中，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，并將新舊知識(shí)融合是（）。 A、 準(zhǔn)備期 2.【單選題】 Wallas 認(rèn)為創(chuàng)造是一種歷程，此過(guò)程包含四個(gè)階段，其中，暫時(shí)將問(wèn)題擱置，但潛意識(shí)仍繼續(xù)思考解決方法是（）。 B、 醞釀期 3.【單選題】 Wallas 認(rèn)為創(chuàng)造是一種歷程，此過(guò)程包含四個(gè)階段，其中，突然頓悟解決問(wèn)題的方法是（）。 C、 頓悟期 4.【單選題】 Wallas 認(rèn)為創(chuàng)造是一種歷程，此過(guò)程包含四個(gè)階段，其中，將頓悟的觀點(diǎn)付諸實(shí)施，以檢驗(yàn)其可行性是（）。 頓悟期 D、 驗(yàn)證期 5.【單選題】 （）的思考運(yùn)作方式是發(fā)散性思考，要素 是冒險(xiǎn)、容忍失敗及曖昧。 C、 頓悟期 6.【單選題】 （）的思考運(yùn)作方式是認(rèn)知記憶，要素是好學(xué)、維持注意力。 A、 準(zhǔn)備期 7.【單選題】 創(chuàng)造的產(chǎn)品可以分為五種層次，其中，（）是指獨(dú)立的表現(xiàn)，技巧、獨(dú)創(chuàng)或產(chǎn)品質(zhì)量均無(wú)關(guān)緊要，如兒童自發(fā)性的繪畫、舞蹈，興之所至、自由地表露其原始的創(chuàng)意。 A、 表達(dá)式的創(chuàng)造 8.【單選題】 如受到客觀的限制與要求所創(chuàng)出的藝術(shù)或科學(xué)作品，通常乃利用所習(xí)得的基本原理原則以解決特定的問(wèn)題或精致地模仿名家作品。 這種創(chuàng)造的產(chǎn)品是（）。 B、 生產(chǎn)式的創(chuàng)造 9.【單選題】 （）是以新奇的方法或技術(shù)組合各種材料或元素而產(chǎn)生新的產(chǎn)品，如熱衷于計(jì)算機(jī)與音樂(lè)，乃將二者融合創(chuàng)出計(jì)算機(jī)音樂(lè)；發(fā)明家、探險(xiǎn)者等之行為多屬此類。 C、 發(fā)明的創(chuàng)造 10.【單選題】 （）是指能掌握基本的原理而以創(chuàng)新的方法加以修改，或運(yùn)用高度抽象化、概念化的技巧，以洞察其關(guān)鍵，改革、創(chuàng)新出新穎產(chǎn)品。 A、 創(chuàng)新的創(chuàng)造 11.【單選題】 （）為最高層次的創(chuàng)造，產(chǎn)生完整、新穎、又具革命性 的產(chǎn)品（學(xué)說(shuō)、學(xué)派）。 D、 涌現(xiàn)的創(chuàng)造 12.【判斷題】 創(chuàng)新的創(chuàng)造為最高層次的創(chuàng)造，產(chǎn)生完整、新穎、又具革命性的產(chǎn)品（學(xué)說(shuō)、學(xué)派）。 錯(cuò) 13.【判斷題】 mabile 認(rèn)為，所謂創(chuàng)造力的表現(xiàn)即經(jīng)過(guò)專家評(píng)定為有創(chuàng)意的反應(yīng)或工作的 “產(chǎn)出 ”，創(chuàng)意產(chǎn)品的誕生至少必須仰賴三個(gè)基本成分：領(lǐng)域相關(guān)的技能、創(chuàng)造力相關(guān)的技能和工作動(dòng)機(jī)。 對(duì) 14.【判斷題】 創(chuàng)造力相關(guān)技能位于最基本的層次，對(duì)于任何領(lǐng)域的素材皆可發(fā)生作用。 對(duì) 15.【判斷題】 域相關(guān)技能屬于特定的調(diào)節(jié)層次，是指某一領(lǐng)域內(nèi)所共 同具有的基本技能，而不是專屬于某一特定作業(yè)。 對(duì) 16.【判斷題】 工作動(dòng)機(jī)則位于最特殊的層次，不僅隨領(lǐng)域、作業(yè)性質(zhì)而有不同，甚至在同一作業(yè)內(nèi)的動(dòng)機(jī)也會(huì)因