江西省新余市渝水一中李新生(編輯修改稿)
2025-11-17 08:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在 學習評價 上，表現(xiàn)為： 發(fā)展與開放 （ 9） 在 課堂管理 上，表現(xiàn)為： 反饋與調控 （ 10）在對待自我 上，表現(xiàn)為： 反思與改進 《 上海教學研究 》 2020年第 3期 二、創(chuàng)建高效課堂 教學行為 二、創(chuàng)建高效課堂 教學方法 新課程倡導學生“動手實踐、自主探索與合作交流”，但教無定法，因此不同的內(nèi)容，應采用不同的教學和學習方式。比如：概念課，我常采用學生閱讀，老師引導的教學模式；新授課，常采用控究式的教學；習題課，常采用變式教學法。 無論哪種教學模式，都應該重視小組合作學習的開展 . 學生在小組合作學習中，相互啟發(fā)、相互質疑，彼此加深對問題的理解，有利于糾正獨立學習中存在的錯誤和彌補知識上的缺陷 .教師在組織和開展學生小組合作學習時，要注意合作學習的“要求要有明確性、問題要有探討性、交流要有針對性、學習要有互助性、合作要有指導性” . 探究式教學設計 ? “ 自學輔導教學法” 中科院心理研究所盧仲衡教授 ? 自學輔導教學以初中學生為對象，從一開始就把傳統(tǒng)課堂教學以教師講授為主變?yōu)樵诮處熤笇Ш洼o導下以學生
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