【文章內(nèi)容簡介】 和氫能的開發(fā)、利用中的作用，了解開發(fā)利用太陽能的廣闊前景。 ② 了解開發(fā)利用高效、潔凈能源的重要性和緊迫性。 說明 不宜拓展： ① 太陽能 、 生物質(zhì)能 、 氫能的開發(fā)利用以常識(shí)性介紹為主 ， 不宜進(jìn)行技術(shù)細(xì)節(jié)上的拓展 。 ② 通過本單元學(xué)習(xí) ， 立足于現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要 ， 激發(fā)學(xué)生的求知欲望 。 二、專題 2教學(xué)要求解讀 第四單元教學(xué)要求 二、專題 2教學(xué)要求解讀 第四單元 教學(xué)要求 本單元的知識(shí)比較淺顯，但涉及的知識(shí)面廣。這部分內(nèi)容在課堂內(nèi) 不要 講解 過深 ， 過細(xì) 和 過多 ，應(yīng)側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)建議選擇由針對(duì)性的錄像片斷，具有說服力的圖片，數(shù)據(jù)資料供學(xué)生觀看和閱讀，然后進(jìn)行討論和分析。同時(shí)，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如上網(wǎng)學(xué)習(xí)，去圖書館查閱資料，到社會(huì)上去調(diào)研，尋找日常生活中與能量有關(guān)的現(xiàn)象等，也可下發(fā)一些課后閱讀資料，讓學(xué)生分析并寫出報(bào)告。 三、專題 2的教學(xué)建議 1．把握教材編寫理念 著眼于對(duì)學(xué)科知識(shí)的全面認(rèn)識(shí) 2．明確教材作用地位 恰當(dāng)把握概念原理知識(shí)的深廣度 3．關(guān)注基本概念形成 注意概念學(xué)習(xí)中過程與方法指導(dǎo) 4．利用教材各項(xiàng)欄 創(chuàng)設(shè)問題情景倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式 5．努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度 改進(jìn)作業(yè)習(xí)題編選 研究作業(yè)試題的功能與質(zhì)量 1．把握教材編寫理念 著眼于對(duì)學(xué)科知識(shí)的全面認(rèn)識(shí) （ 1）將化學(xué)知識(shí)放到 真實(shí)的物質(zhì)及其變化的情境 中學(xué) 習(xí)、把聽課、發(fā)問、質(zhì)疑和多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加 工、自學(xué)等）結(jié)合起來 。 （ 2）第一單元、第二單元和第三單元從一定意義上理解，實(shí)際是對(duì) 物質(zhì)變化 的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與提高。結(jié)合初中 《 科學(xué) 》 以及化學(xué) 1的教學(xué)要求，通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樹立起物質(zhì)變化的相對(duì)比較完整的認(rèn)識(shí)。 1．把握教材編寫理念 著眼于對(duì)學(xué)科知識(shí)的全面認(rèn)識(shí) 觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象 (顏色 、 狀態(tài)等 ) 對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行分類 (物理 、 化學(xué)變化 ) 探究物質(zhì)的化學(xué)變化 分析物質(zhì)的物理變化 物質(zhì)的變化 能量的變化 微粒間的重新組合 化學(xué)鍵發(fā)生變化 能量的轉(zhuǎn)化 化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化 變化的快慢和限度 初中 《 科學(xué) 》 《 化學(xué) 1》 《 化學(xué) 2》 對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí) : 1．把握教材編寫理念 著眼于對(duì)學(xué)科知識(shí)的全面認(rèn)識(shí) 化學(xué)反應(yīng)方面的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)些什么？ （ 1）什么是化學(xué)反應(yīng)？ （ 2）物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？ （ 3）怎樣引起、控制、利用化學(xué)反應(yīng)？ （ 4）怎樣學(xué)習(xí)、研究化學(xué)反應(yīng)？ 案例 1 聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然界中的化學(xué)現(xiàn)象，感悟化學(xué)反應(yīng)的特征、現(xiàn)象、本質(zhì)、類型、反應(yīng)中的量變、質(zhì)變與能量變化、反應(yīng)的描述方法、反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的意義 認(rèn)識(shí)兩類反應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)：核外電子的運(yùn)動(dòng) —轉(zhuǎn)移與得失；離子互換。外界條件對(duì)物質(zhì)存在狀態(tài)與物質(zhì)間相互關(guān)系的影響 反應(yīng)條件及其控制、反應(yīng)速率與控制、反應(yīng)程度及其控制，化學(xué)反應(yīng)利用及其對(duì)社會(huì)的意義 —獲得新物質(zhì)、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化、合理利用自然資源、保護(hù)自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡 觀察、實(shí)驗(yàn)、探究反應(yīng)規(guī)律、邏輯推理、數(shù)學(xué)方法，定性、定量研究 2．明確教材作用地位 恰當(dāng)把握概念、原理、知識(shí)的深廣度 （ 1）本專題起到了承上啟下的作用， 打基礎(chǔ)、留余地、減負(fù)擔(dān)、長興趣，提效益。 （ 2） 本專題與其它模塊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系 特點(diǎn) 本專題主要內(nèi)容 《 化學(xué)反應(yīng)原理 》 （選修）及其它模塊的相關(guān)知識(shí) 從實(shí)驗(yàn)著手 第一單元 化學(xué)反應(yīng)速率 化學(xué)反應(yīng)的限度 化學(xué)反應(yīng)速率表示方法；濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑及其它因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。 化學(xué)反應(yīng)方向的判斷；化學(xué)平衡狀態(tài)；化學(xué)平衡常數(shù)；濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響。 從生活經(jīng)驗(yàn)著手 第二單元 化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化 燃料燃燒釋放的熱量 化學(xué)反應(yīng)的焓變 反應(yīng)熱的測量與計(jì)算 能源的充分利用 從生活生產(chǎn)著手 第三單元 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 化學(xué)電源 電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 原電池的工作原理（半電池反應(yīng)，電池反應(yīng)） 化學(xué)電源（介紹常見化學(xué)電池的工作原理） 電解池的工作原理及應(yīng)用 化學(xué) 1中已有的知識(shí)： 鋼鐵的腐蝕與防護(hù)； 電解食鹽水； 電解法制鈉、鎂、鋁。 從社會(huì)熱點(diǎn)著手 第四單元 太陽能的利用 生物質(zhì)能的利用 氫能的開發(fā)與利用 《 化學(xué)與生活 》 模塊：用垃圾生產(chǎn)沼氣 化學(xué)反應(yīng)限度、原電池反應(yīng)、電解反應(yīng)的學(xué)習(xí)要求 （ 1）知道在一定條件下可逆反應(yīng)的進(jìn)行有一定的限度，不能 進(jìn)行到底； （ 2）初步了解什么是化學(xué)平衡狀態(tài)，能從正逆反應(yīng)速率的變 化來理解化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，認(rèn)識(shí)化學(xué)平衡狀態(tài)的建 立要有一定的條件，有一個(gè)過程。 （ 3）理解在一定條件化學(xué)能與電能可以相互轉(zhuǎn)化； （ 4）初步認(rèn)識(shí)原電池反應(yīng)、電解反應(yīng)簡單原理 發(fā)生的條 件和基本裝置、電極反應(yīng)、總反應(yīng)（不要求離子在電極 上的放電順序，分析常見化學(xué)電源的電極反應(yīng)）； （ 5）了解常見化學(xué)電源的類別、實(shí)例；能列舉已學(xué)的電解反 應(yīng)實(shí)例及其實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。 （ 6）能理解電解反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移數(shù)量與電解產(chǎn)物數(shù)量間的關(guān) 系。 案例 2 3．關(guān)注基本概念形成 注意概念學(xué)習(xí)中的過程與方法指導(dǎo) （ 1）要關(guān)注概念的形成和發(fā)展過程。要通過合理的、 富有邏輯性的問題線索及各種直觀證據(jù)幫助學(xué)生 構(gòu)建概念。 （ 2）要關(guān)注概念、原理的應(yīng)用。要讓學(xué)生形成化學(xué)的 基本觀點(diǎn)并能用于解決簡單的化學(xué)問題，使學(xué)生 知道相關(guān)理論的研究對(duì)解決實(shí)際問題的價(jià)值。 （ 3）本單元中的概念、理論、方法等具體內(nèi)容 原電池教學(xué)設(shè)計(jì)之一： 引言 ：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)常伴有 …… ，等等?，F(xiàn)在我們要來研究化學(xué)能是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿摹? 活動(dòng)與探究 認(rèn)識(shí)化學(xué)能是怎樣轉(zhuǎn)化為電能的（學(xué) 生分組完成 “ 活動(dòng)與探究 ” 中的實(shí)驗(yàn)） 分析與總結(jié) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究師生分析總結(jié)原電池構(gòu) 成的條件和基本的工作原理 案例 :兩種不同理念下的原電池教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境 ─→ 提出假設(shè) ─→ 自主探索 ─→ 交流討論 ─→ 應(yīng)用創(chuàng)新 展示各化學(xué) 假設(shè)是由化學(xué) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 總結(jié)原電池 實(shí)際問題處 電池 ， 設(shè)問： 能 （ 氧化還原 （ ZnCn原電池 ） 的原理和組 理 （ 見問 1）是如何產(chǎn) 反應(yīng) ） 轉(zhuǎn)化為 見下圖 （ a） 成 (見下 ) 生電能的 ？ 電能 圖（ a） : 原電池教學(xué)設(shè)計(jì)之二： 原電池的原理 ：較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng) ， 電子從較活潑的金屬 （ 負(fù)極 ） 流向較不活潑的金屬或石墨等 （ 正極 ） 。 負(fù)極： 較活潑的金屬 兩塊相連接的電極 { 原電池的組成 { 正極：較不活潑的金屬或石墨等 電解質(zhì)溶液 問題： ①下列裝置屬于原電池 ②在一塊表面無銹的鐵片上滴一大滴含酚酞的食鹽水，放置一段時(shí)間后可以看到液滴周圍逐漸呈現(xiàn)紅色