新版滬科粵教版初中物理教科書介紹母小勇蘇州大學教育學院(編輯修改稿)
2024-11-03 21:31 本頁面
【文章內容簡介】 清新課程的基本理念；同時，本文批駁了以 “ 凱洛夫教育學 ” 為代表的教育思想，提出教育理論工作者要敢于放棄陳舊、“ 發(fā)霉 ” 的思想，堅持與時俱進，樹立良好學風。 實質教育論 ? 實質教育論認為，重要的是獲得知識和經驗 ? 實質教育論認為，掌握了知識，能力就自然而然得到發(fā)展 ? 實質教育論認為，教師應該以傳授知識為中心工作 ? 洛克提出 人的心靈最初只是一塊白板，而一個人的品質和能力，都是通過習慣的訓練，從外部刻劃上去的。 形式教育論認為，教學的任務主要不在于教給學生多少知識，這是不可能的，也是不必要的。應該主要培養(yǎng)學生的能力、特別是所謂悟性或理性能力、思維能力。他們之所以重視語言，又特別重視古代語言，以及數學、辯證法等學科，理由就在于這里。他們認為語言是最好的形式，尤其古代語言的學習獲得文法上的修練，能很好地訓練思維。同時，數學也被認為是思維的體操。 形式教育論 蘇格拉底 “喚醒”在“心靈”中已有的知識和經驗 ? 庫恩說： “ 皮亞杰對兒童的空間觀、時間觀、運動觀或者關于世界本身的觀念這樣一些主題的富有洞察力的研究，已經反復地揭示了它們與古代的成人科學家所持的觀念，有驚人的類似之處。 ” “ 我告訴歷史學家柯依列，我是從皮亞杰的兒童那里學會理解亞里士多德的物理學的。他的反應是，正是亞里士多德的物理學教會他理解皮亞杰的兒童， ……”
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