【文章內(nèi)容簡介】 性別 職稱 工資 系（部門） ID 系（部門） 系（部門）名稱 系（部門） ID 教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 11 圖 34 課程實體 ER 圖 考試類型 實體 ER 圖： 圖 35 考試類型 實體 ER 圖 性別類型 實體 ER 圖： 圖 36 性別類型 實體 ER 圖 職稱類型 實體 ER 圖： 圖 37 職稱類型 實體 ER 圖 實體關(guān)系 ER 圖： 圖 38 實體關(guān)系 ER 圖 1 R N 1 課程 課程 ID 課程名稱 系（部門） ID 教師 ID 學(xué)分 學(xué)時 考試類型 考試類型 考試類型 性別 類型 性別 職稱 類型 職稱 性別類型 核驗 教師 1 M 評定 職稱 P 1 考試類型 指定 課程 1 Q 開設(shè) 系（部門） 1 S 聘任 執(zhí)教 教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 12 第四節(jié) 數(shù) 據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 現(xiàn)在需要將上面的數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為 Access 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)所支持的實際數(shù)據(jù)模型，也就是數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)。在上面的實體以及實體之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，形成數(shù)據(jù)庫中的表以及各個表之間的關(guān)系。 教師教學(xué)信息 管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中各個表格的設(shè)計結(jié)果如下所示： 性別 表： 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 說明 性別 文本 2 主鍵 表 31 性別 表 職稱 表： 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 說明 職稱 文本 4 主鍵 表 32 職稱 表 考試類型 表： 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 說明 考試類型 文本 4 主鍵 表 33 考試類型 表 系（部門）表 ： 列名 數(shù)據(jù) 類型 長度 說明 系（部門） ID 自動編號 長整型 主鍵 系（部門）名稱 文本 50 無重復(fù)索引 表 34 系（部門） 表 教師情況一覽表 ： 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 說明 教師 ID 自動編號 長整型 主鍵 教師姓名 文本 50 有重復(fù)索引 出生年月 日期 /時間 性別 文本 2 外鍵 /有重復(fù)索引 教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 13 職稱 文本 4 外鍵 /有重復(fù)索引 工資 貨幣 系（部門） ID 數(shù)字 長整型 外鍵 /有重復(fù)索引 表 35 教師情況一覽表 教師任課表 ： 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 說明 課程 ID 自動編號 長整型 主鍵 課程名稱 文本 50 系（部門） ID 數(shù)字 長整型 外鍵 /有重復(fù)索引 教師 ID 數(shù)字 長整型 外鍵 /有重復(fù)索引 學(xué)分 數(shù)字 長整型 學(xué)時 數(shù)字 長整型 考試類型 文本 4 外鍵 /有重復(fù)索引 表 36 教師任課表 教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 14 第四章 教師教學(xué)信息管理 系統(tǒng)實施 第一節(jié) 創(chuàng)建 表 使用 Access 的“設(shè)計視圖”新建各表，為各字段進行指定的設(shè)置。其中，可為各 ID 的外鍵字段以及個別其他字段設(shè)置查詢屬性，以便創(chuàng)建窗體時能自動應(yīng)用指定的查詢風(fēng)格，顯示相關(guān)信息，從而在方便用戶操作的同時也簡化系統(tǒng)制作。圖 41 所示為建表工作全部完成時，教師情況一覽表的 系（部門） ID 字段的“查詢”屬性的設(shè)置情況。 圖 41 “查詢”屬性的設(shè)置 第二節(jié) 創(chuàng)建關(guān)系 選擇“工具 |關(guān)系??”菜單項，為各外鍵與其相應(yīng)的主鍵間創(chuàng)建關(guān)系，教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 15 如圖 42 所示。 圖 42 創(chuàng)建關(guān)系 第三節(jié) 創(chuàng)建 教師教學(xué)信息 管理系統(tǒng)的主窗體 使用“設(shè)計視圖”創(chuàng)建窗體 （圖 43） ， 在主體區(qū)域放置一個“選項卡控件”，為其設(shè)置“資料管理”、“報表打印”、“參數(shù)設(shè)置”頁。在選項卡控件下方添加一個標簽，將其文字設(shè)為“ 退出教師教學(xué)信息管理系統(tǒng) ”。在工具箱中啟用“控件向?qū)А焙?，在標簽左?cè)添加一個“命令按鈕”，指定其“類別”為“應(yīng)用程序”，“操作”為“退 出應(yīng)用程序”，并將該命令按鈕命名為“退出系統(tǒng)”。 教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 16 圖 43 教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)主窗體 第四節(jié) 設(shè)置啟動窗體 圖 44 設(shè)置啟動窗體 要在啟動時默認啟動主窗體，需要選擇“工具 |啟動??”菜單項，在教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 17 顯示的對話框中進行如圖 44 所示的設(shè)置。為方便維護，在啟動時仍然可以通過按住 Shift 鍵來禁止啟動主窗體，而由 Access 打開本數(shù)據(jù)庫進行維護。 第五節(jié) 編寫退出程序代碼 選擇“工具 |宏 |Visual Basic 編輯器??”菜單項，為主窗體的 Unload事件添加代碼，可以在用戶關(guān)閉主窗體時退出應(yīng)用程序： 39。 主窗體 Unload 事件的代碼 39。 以任何方式關(guān)閉本窗體都會自動執(zhí)行 “退出系統(tǒng) ”的動作 Private Sub Form_Unload(Cancel As Integer) 退出系統(tǒng) _Click End Sub 繼續(xù)為“ 退出教師教學(xué)信息管理系統(tǒng) ”的單擊事件添加代碼，可以在用戶單擊“ 退出教師教學(xué)信息管理系統(tǒng) ”標簽時退出應(yīng)用程序： 39。 Label4 為 “退出信息管理系統(tǒng) ”標簽 的名稱 39。 單擊 “退出信息管理系統(tǒng) ”標簽時自動執(zhí)行 “退出系統(tǒng) ”的動作 Private Sub Label4_Click() 退出系統(tǒng) _Click End Sub 第六節(jié) 實現(xiàn) 其他功能 根據(jù)功能需求，逐一創(chuàng)建其窗體或報表，然后在主窗體中使用“控件向?qū)А睘槊總€創(chuàng)建的窗體和報表添加“命令按鈕”及其標簽。對于窗體，命令按鈕的“類別”應(yīng)設(shè)為“窗體操作”，“操作”應(yīng)設(shè)為“打開窗體”；而對于報表，則應(yīng)將“類別”設(shè)為“報表操作”，“操作”設(shè)為“預(yù)覽窗體”。教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 18 完成后的主窗體如圖 45。 圖 45 完成主窗體 隨后為 各 標簽增加單擊事件的處理代碼，使得在用戶單擊該標簽時系統(tǒng)能執(zhí)行相應(yīng)的命令按鈕的操作，打開對應(yīng)的窗體或報表。其 過程 類似 添加 “ 退出教師教學(xué)信息管理系統(tǒng) ”的單擊事件處理代碼，此處不再贅述。 第七節(jié) 指 定特定的窗體顯示方式 對于需要以特定的視圖顯示的窗體，還需要在其相應(yīng)的命令按鈕的單擊事件中為 的調(diào)用指定 顯示方式。 對于需要 指定 為 以數(shù)據(jù)透視表視圖顯示 的窗體，例如本系統(tǒng)中的“ 各系教師任課數(shù)據(jù)透視表 ”，應(yīng)指定其顯示方式參數(shù)為 acFormPivotTable。教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 19 相應(yīng)語句 應(yīng) 修改如下： stDocName, acFormPivotTable, , stLinkCriteria 而對于需要 指定 為 以數(shù)據(jù)表視圖顯示 的窗體，例如本系統(tǒng)中的“ 定義考試類型 ” 、“定義 性別類型”與“定義職稱類型” ， 則 應(yīng)指定其顯示方式參數(shù)為 acFormDS。相應(yīng)語句修改如下： stDocName, acFormDS, , stLinkCriteria 教師教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 計算機信息管理畢業(yè)設(shè)計 (論文 ) 20 第五章 測試與分析 第一節(jié) 測試環(huán)境 測試所用 硬件環(huán)境： 中央處理器 奔騰 4 處理器 內(nèi)存： 128M 硬盤： 40G 轉(zhuǎn)速 7200 轉(zhuǎn) /分 光驅(qū)： CDROM 52X 顯示器： 彩色 真彩 32 分辨率 1024 768 標準鍵盤、標準光電鼠標 打印機： HP LaserJet 5100 PCL6 測試所用 軟件環(huán)境： Windows XP Professional SP2 Microsoft office 2020 第二節(jié) 測試方法 測試是一個為了尋找錯誤而運行程序的過程，一個好的測試用例是只可能找到迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)錯誤的用例，一個成功的測試是 驗證 了 軟件是否包含 迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯誤的測試。 軟件測試基本可分為白盒測試和黑盒測試。兩種測試方法從不同的角度出發(fā)，反映了軟件的不同側(cè)面，也適用于不同的開發(fā)環(huán)境。白盒測試又稱結(jié)構(gòu)測試、邏輯驅(qū)動測試或基于程序本身的測試，也可稱為測試員測試，主要應(yīng)用于結(jié)構(gòu)化開發(fā)環(huán)境。黑盒測