【文章內(nèi)容簡介】 與對抗u 可在模擬數(shù)據(jù)及真實數(shù)據(jù)支撐下的企業(yè)投資策略訓(xùn)練? 教學(xué)模式u 模擬企業(yè)數(shù)量、訓(xùn)練人數(shù)及訓(xùn)練地點不限u 教師可動態(tài)調(diào)整環(huán)境參數(shù)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)u 通過3D建模模擬廠區(qū)建設(shè)? 教學(xué)組織u 支撐多班，多組在互聯(lián)網(wǎng)上同時教學(xué)u 提供多種評測、經(jīng)營分析模型u 可搭建多種對抗方案（產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，區(qū)域市場，行業(yè)背景等）? 實驗數(shù)據(jù)u 實現(xiàn)企業(yè)與周邊服務(wù)業(yè)的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，并直接影響企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績u 可實現(xiàn)多年級、多班級傳承經(jīng)營打造百年老店u 教師一鍵式存盤、復(fù)盤綜合實習(xí)課程的設(shè)計需要從課程體系建設(shè)的角度來規(guī)劃和執(zhí)行。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高等學(xué)校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。從經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺的應(yīng)用模式可以看出，采用經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺支撐進行不同應(yīng)用的教學(xué)活動完善和豐富了課程體系，將實踐課中的專業(yè)和訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，填補了跨專業(yè)橫向?qū)嵺`訓(xùn)練的空白。…1?……2?……3?…中心實驗室特色實驗院校級校內(nèi)綜合實習(xí)院系跨專業(yè)實驗課程創(chuàng)業(yè)教育實踐課程全校選修通識課程…4…5?…?… n 教學(xué)管理教學(xué)管理子平臺通過創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)新的教育技術(shù)，首次將管理駕駛艙理念引入教學(xué)管理中，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，根據(jù)實習(xí)情況資料合成出實習(xí)全景圖，讓指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過駕駛艙觀察各實習(xí)企業(yè)的部署和實習(xí)情況。并可隨時對實習(xí)企業(yè)下達(dá)任務(wù)或指導(dǎo)。駕駛艙是綜合實習(xí)平臺管理和控制中心，將整個實習(xí)管理進行信息化，由教學(xué)觀測艙、初始化、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)開展四大部分構(gòu)成。a) 教學(xué)觀測艙教學(xué)觀測艙的觀測內(nèi)容包括：教學(xué)日歷、出勤情況、小組劃分情況、任務(wù)完成情況、答疑處理情況、資源利用情況、學(xué)生成績分布等。b) 初始化系統(tǒng)初始化的功能包括：人員資料設(shè)置、實習(xí)設(shè)置、資源設(shè)置三大類初始化，其中實習(xí)設(shè)置最為重要，包括學(xué)生注冊模式選擇、角色權(quán)限管理、實習(xí)班級管理、任務(wù)管理、評價管理等。c) 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備的功能包括：實習(xí)指導(dǎo)、經(jīng)營參數(shù)準(zhǔn)備、資源準(zhǔn)備三大類。經(jīng)營參數(shù)準(zhǔn)備作為每個實習(xí)的個性化環(huán)境參數(shù)設(shè)置，可以根據(jù)教學(xué)需求進行調(diào)整。d) 教學(xué)開展教學(xué)開展的功能包括：信息發(fā)布、任務(wù)發(fā)布、問題答疑、評價、實習(xí)環(huán)境控制、經(jīng)營調(diào)整等等。n 實習(xí)訓(xùn)練綜合實習(xí)子平臺包括制造企業(yè)經(jīng)營模擬對抗系統(tǒng)、工商局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、稅務(wù)局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、銀行窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、招投標(biāo)中心業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國際貨代公司業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、咨詢網(wǎng)系統(tǒng)。（1） 制造業(yè)經(jīng)營模擬業(yè)務(wù)驅(qū)動系統(tǒng)功能制造業(yè)經(jīng)營模擬業(yè)務(wù)驅(qū)動系統(tǒng)的功能主要由經(jīng)營數(shù)據(jù)模型和經(jīng)營業(yè)務(wù)模擬兩大部分組成。經(jīng)營數(shù)據(jù)模型是建立一套經(jīng)營規(guī)則和在規(guī)則下的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)控制功能。經(jīng)營業(yè)務(wù)模擬主要模擬采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、行政、市場6個部門業(yè)務(wù)功能。具體業(yè)務(wù)包括：產(chǎn)區(qū)建設(shè)、生產(chǎn)線管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、采購管理、市場開拓、市場投資、人力資源管理、信息化、企業(yè)資質(zhì)、銷售竟單、投標(biāo)、貸款等。（2） 工商局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)功能工商局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)的功能包括企業(yè)登記、企業(yè)年檢、監(jiān)督投訴三個模塊。系統(tǒng)由核心企業(yè)和工商局兩個角色，進行互動完成業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練。（3） 稅務(wù)局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)功能稅務(wù)局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)的功能包括行政審批和納稅申報兩大模塊，另外還有納稅輔導(dǎo)和納稅法規(guī)兩個輔助模塊。每個模塊下又各自擁有多個功能。（4） 銀行窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)功能銀行窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)的功能包括開戶、貸款管理、詢證函、國際結(jié)算、代收代繳等功能模塊。、（5） 會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)功能會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)的功能包括：審計、驗資等模塊。（6） 招投標(biāo)中心業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)功能招投標(biāo)中心業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)根據(jù)用戶類似不同劃分為三類，分別是招標(biāo)方、投標(biāo)方及招投標(biāo)服務(wù)公司。系統(tǒng)的功能包括：信息公告、招標(biāo)申請委托、招標(biāo)管理、投標(biāo)管理、合同管理等。（7） 國際貨代公司業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)功能功能主要包括：貨代業(yè)務(wù)操作、運價船期、貨代知識和最新法規(guī)等功能。（8） 咨詢網(wǎng)系統(tǒng)功能咨詢網(wǎng)系統(tǒng)的用戶包括專家、咨詢公司及咨詢方三大類，具體功能包括：咨詢案例、遠(yuǎn)程咨詢、專家咨詢、現(xiàn)場咨詢及咨詢資源等。n 資源系統(tǒng)資源系統(tǒng)是綜合實習(xí)平臺的底層支持系統(tǒng)。具體功能包括：資源制作、資源分享、個人資源管理、資源檢索等。n 支持復(fù)合性、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的形成。n 支持實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)性調(diào)整與根本性變革。n 改造現(xiàn)有實驗教學(xué)條件，提高實驗教學(xué)水平。n 在全國高校大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，產(chǎn)生巨大的輻射作用。目前高校的實踐教學(xué)的普遍現(xiàn)狀是各院系以自身專業(yè)為依托，獨立建設(shè)、分散實施。雖然在一定程度上滿足院系的獨立教學(xué)，但在內(nèi)容上缺乏復(fù)合性，在技術(shù)上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，在整體上缺乏系統(tǒng)性，在學(xué)生培養(yǎng)模式上缺乏連續(xù)性。為了解決這個問題很多高校探索性的建立了脫離院系的公共教學(xué)機構(gòu)中心實驗室。中心實驗室的設(shè)立作為一個校級公共實驗平臺，一方面共享學(xué)校分布在各個院系中的資源，從而節(jié)約成本提高效率。另一方面從綜合和獨立的角度，需要建設(shè)和開展一些校級實驗，以完善其中心實驗室的職能功效。從這兩個角度看，經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺是中心實驗室設(shè)立與生俱來的所必須的應(yīng)用模式。首先，經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺在經(jīng)管教學(xué)內(nèi)容上按照當(dāng)前經(jīng)濟社會的人才要求建立復(fù)合知識的實踐教學(xué)內(nèi)容整合體系。其次，綜合實習(xí)作為更高層次的綜合性教學(xué)活動是中心實驗室設(shè)立發(fā)揮作用的體現(xiàn)。實習(xí)是教學(xué)過程中一個非常重要的實踐環(huán)節(jié)，它對鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以實踐的感性認(rèn)識來深化對理論知識的理解和掌握，使學(xué)生獲得職業(yè)基本技能的訓(xùn)練有著極為重要的意義。工科院校的實習(xí)通常會讓學(xué)生走出校門到企業(yè)進行實踐，但對于文科院校的學(xué)生，企業(yè)由于種種原因不會熱情的接納學(xué)生進行實習(xí)，及時接納也會因為工作性質(zhì)、商業(yè)機密等原因，讓學(xué)生接觸不到核心的內(nèi)容，為此對學(xué)校而言文科類學(xué)院的實習(xí)是一個必須面對的難題。鑒于此，很多學(xué)校創(chuàng)新式的提出了校內(nèi)實習(xí)的思路，但是校內(nèi)實習(xí)依然存在著許許多多的問題，需要學(xué)校搭建仿真的環(huán)境、模擬真實的業(yè)務(wù)。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺在一定程度上解決了仿真環(huán)境搭建和模擬真實業(yè)務(wù)的問題，并結(jié)合教學(xué)管理和資源管理，讓校內(nèi)實習(xí)更加有效和可控。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺以供應(yīng)鏈為核心，綜合政務(wù)、公共服務(wù)、個人消費、農(nóng)業(yè)等類型機構(gòu)，在學(xué)科劃分上橫跨多個專業(yè)，是一門真正跨專業(yè)的實驗課程。即可作為某一個專業(yè)學(xué)生進行跨專業(yè)實踐，也可以多個專業(yè)學(xué)生一起進行教學(xué)。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺整合沙盤和專業(yè)類實訓(xùn)系統(tǒng)，將團隊訓(xùn)練、場景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上開放教學(xué)等多種模式整合起來。在嚴(yán)峻的就業(yè)背景下，各地高校近年來紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。盡管大學(xué)生辦模擬公司在各校已經(jīng)屢見不鮮，但各類創(chuàng)業(yè)課程都僅僅從創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)角度，輔以案例進行教學(xué)，加上教師自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺，創(chuàng)業(yè)教育仍存在不少誤區(qū)。對此，很多專家都提出要樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗，完善創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的層次性和系統(tǒng)性。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺支撐的創(chuàng)業(yè)課程可以模擬仿真整個創(chuàng)業(yè)過程，即能加強創(chuàng)業(yè)實踐又能降低現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)投入的風(fēng)險。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺可以做為全校選修通識課程的支撐平臺，通識教育的特色在于著眼于人的全面發(fā)展，不僅是知識、技能的獲得，還有人格的健全。我國當(dāng)下的通識教育強調(diào)“全人的教育”，強調(diào)在當(dāng)下大學(xué)生人文素質(zhì)低下和道德滑坡的條件下，賦予受教育者健全的人格、高尚的道德水平、科學(xué)的價值觀及世界觀。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺模擬經(jīng)濟社會的基本規(guī)則，在此基礎(chǔ)上可以開各類通識課程。這類課程中，經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺的交互性、協(xié)同性、公平性都能發(fā)揮出其特色作用。3. 經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺軟件技術(shù)特征經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)平臺作為一個大型復(fù)雜軟件系統(tǒng)，它的構(gòu)建對于軟件研發(fā)的組織、設(shè)計、軟件技術(shù)的應(yīng)用，軟件內(nèi)容的創(chuàng)新等方面都有著較高的要求，集成設(shè)計、平臺技術(shù)以及軟件內(nèi)容的創(chuàng)新是構(gòu)成