【文章內(nèi)容簡介】 與對抗u 可在模擬數(shù)據(jù)及真實數(shù)據(jù)支撐下的企業(yè)投資策略訓練? 教學模式u 模擬企業(yè)數(shù)量、訓練人數(shù)及訓練地點不限u 教師可動態(tài)調(diào)整環(huán)境參數(shù)達到不同的教學目標u 通過3D建模模擬廠區(qū)建設? 教學組織u 支撐多班，多組在互聯(lián)網(wǎng)上同時教學u 提供多種評測、經(jīng)營分析模型u 可搭建多種對抗方案（產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，區(qū)域市場，行業(yè)背景等）? 實驗數(shù)據(jù)u 實現(xiàn)企業(yè)與周邊服務業(yè)的數(shù)據(jù)關聯(lián)，并直接影響企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績u 可實現(xiàn)多年級、多班級傳承經(jīng)營打造百年老店u 教師一鍵式存盤、復盤綜合實習課程的設計需要從課程體系建設的角度來規(guī)劃和執(zhí)行。課程體系是否合理直接關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高等學校課程體系主要反映在基礎課與專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關系上。從經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺的應用模式可以看出，采用經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺支撐進行不同應用的教學活動完善和豐富了課程體系，將實踐課中的專業(yè)和訓練與綜合訓練結(jié)合起來，填補了跨專業(yè)橫向?qū)嵺`訓練的空白?！??……2?……3?…中心實驗室特色實驗院校級校內(nèi)綜合實習院系跨專業(yè)實驗課程創(chuàng)業(yè)教育實踐課程全校選修通識課程…4…5?…?… n 教學管理教學管理子平臺通過創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)新的教育技術(shù)，首次將管理駕駛艙理念引入教學管理中，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，根據(jù)實習情況資料合成出實習全景圖，讓指導老師和學校領導通過駕駛艙觀察各實習企業(yè)的部署和實習情況。并可隨時對實習企業(yè)下達任務或指導。駕駛艙是綜合實習平臺管理和控制中心，將整個實習管理進行信息化，由教學觀測艙、初始化、教學準備和教學開展四大部分構(gòu)成。a) 教學觀測艙教學觀測艙的觀測內(nèi)容包括：教學日歷、出勤情況、小組劃分情況、任務完成情況、答疑處理情況、資源利用情況、學生成績分布等。b) 初始化系統(tǒng)初始化的功能包括：人員資料設置、實習設置、資源設置三大類初始化，其中實習設置最為重要，包括學生注冊模式選擇、角色權(quán)限管理、實習班級管理、任務管理、評價管理等。c) 教學準備教學準備的功能包括：實習指導、經(jīng)營參數(shù)準備、資源準備三大類。經(jīng)營參數(shù)準備作為每個實習的個性化環(huán)境參數(shù)設置，可以根據(jù)教學需求進行調(diào)整。d) 教學開展教學開展的功能包括：信息發(fā)布、任務發(fā)布、問題答疑、評價、實習環(huán)境控制、經(jīng)營調(diào)整等等。n 實習訓練綜合實習子平臺包括制造企業(yè)經(jīng)營模擬對抗系統(tǒng)、工商局窗口業(yè)務模擬系統(tǒng)、稅務局窗口業(yè)務模擬系統(tǒng)、銀行窗口業(yè)務模擬系統(tǒng)、會計師事務所業(yè)務模擬系統(tǒng)、招投標中心業(yè)務模擬系統(tǒng)、國際貨代公司業(yè)務模擬系統(tǒng)、咨詢網(wǎng)系統(tǒng)。（1） 制造業(yè)經(jīng)營模擬業(yè)務驅(qū)動系統(tǒng)功能制造業(yè)經(jīng)營模擬業(yè)務驅(qū)動系統(tǒng)的功能主要由經(jīng)營數(shù)據(jù)模型和經(jīng)營業(yè)務模擬兩大部分組成。經(jīng)營數(shù)據(jù)模型是建立一套經(jīng)營規(guī)則和在規(guī)則下的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)控制功能。經(jīng)營業(yè)務模擬主要模擬采購、生產(chǎn)、銷售、財務、行政、市場6個部門業(yè)務功能。具體業(yè)務包括：產(chǎn)區(qū)建設、生產(chǎn)線管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、采購管理、市場開拓、市場投資、人力資源管理、信息化、企業(yè)資質(zhì)、銷售竟單、投標、貸款等。（2） 工商局窗口業(yè)務模擬系統(tǒng)功能工商局窗口業(yè)務模擬系統(tǒng)的功能包括企業(yè)登記、企業(yè)年檢、監(jiān)督投訴三個模塊。系統(tǒng)由核心企業(yè)和工商局兩個角色，進行互動完成業(yè)務模擬訓練。（3） 稅務局窗口業(yè)務模擬系統(tǒng)功能稅務局窗口業(yè)務模擬系統(tǒng)的功能包括行政審批和納稅申報兩大模塊，另外還有納稅輔導和納稅法規(guī)兩個輔助模塊。每個模塊下又各自擁有多個功能。（4） 銀行窗口業(yè)務模擬系統(tǒng)功能銀行窗口業(yè)務模擬系統(tǒng)的功能包括開戶、貸款管理、詢證函、國際結(jié)算、代收代繳等功能模塊。、（5） 會計師事務所業(yè)務模擬系統(tǒng)功能會計師事務所業(yè)務模擬系統(tǒng)的功能包括：審計、驗資等模塊。（6） 招投標中心業(yè)務模擬系統(tǒng)功能招投標中心業(yè)務模擬系統(tǒng)根據(jù)用戶類似不同劃分為三類，分別是招標方、投標方及招投標服務公司。系統(tǒng)的功能包括：信息公告、招標申請委托、招標管理、投標管理、合同管理等。（7） 國際貨代公司業(yè)務模擬系統(tǒng)功能功能主要包括：貨代業(yè)務操作、運價船期、貨代知識和最新法規(guī)等功能。（8） 咨詢網(wǎng)系統(tǒng)功能咨詢網(wǎng)系統(tǒng)的用戶包括專家、咨詢公司及咨詢方三大類，具體功能包括：咨詢案例、遠程咨詢、專家咨詢、現(xiàn)場咨詢及咨詢資源等。n 資源系統(tǒng)資源系統(tǒng)是綜合實習平臺的底層支持系統(tǒng)。具體功能包括：資源制作、資源分享、個人資源管理、資源檢索等。n 支持復合性、應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的形成。n 支持實驗教學結(jié)構(gòu)性調(diào)整與根本性變革。n 改造現(xiàn)有實驗教學條件，提高實驗教學水平。n 在全國高校大范圍內(nèi)推廣應用，產(chǎn)生巨大的輻射作用。目前高校的實踐教學的普遍現(xiàn)狀是各院系以自身專業(yè)為依托，獨立建設、分散實施。雖然在一定程度上滿足院系的獨立教學，但在內(nèi)容上缺乏復合性，在技術(shù)上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，在整體上缺乏系統(tǒng)性，在學生培養(yǎng)模式上缺乏連續(xù)性。為了解決這個問題很多高校探索性的建立了脫離院系的公共教學機構(gòu)中心實驗室。中心實驗室的設立作為一個校級公共實驗平臺，一方面共享學校分布在各個院系中的資源，從而節(jié)約成本提高效率。另一方面從綜合和獨立的角度，需要建設和開展一些校級實驗，以完善其中心實驗室的職能功效。從這兩個角度看，經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺是中心實驗室設立與生俱來的所必須的應用模式。首先，經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺在經(jīng)管教學內(nèi)容上按照當前經(jīng)濟社會的人才要求建立復合知識的實踐教學內(nèi)容整合體系。其次，綜合實習作為更高層次的綜合性教學活動是中心實驗室設立發(fā)揮作用的體現(xiàn)。實習是教學過程中一個非常重要的實踐環(huán)節(jié)，它對鞏固學生的專業(yè)基礎知識，以實踐的感性認識來深化對理論知識的理解和掌握，使學生獲得職業(yè)基本技能的訓練有著極為重要的意義。工科院校的實習通常會讓學生走出校門到企業(yè)進行實踐，但對于文科院校的學生，企業(yè)由于種種原因不會熱情的接納學生進行實習，及時接納也會因為工作性質(zhì)、商業(yè)機密等原因，讓學生接觸不到核心的內(nèi)容，為此對學校而言文科類學院的實習是一個必須面對的難題。鑒于此，很多學校創(chuàng)新式的提出了校內(nèi)實習的思路，但是校內(nèi)實習依然存在著許許多多的問題，需要學校搭建仿真的環(huán)境、模擬真實的業(yè)務。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺在一定程度上解決了仿真環(huán)境搭建和模擬真實業(yè)務的問題，并結(jié)合教學管理和資源管理，讓校內(nèi)實習更加有效和可控。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺以供應鏈為核心，綜合政務、公共服務、個人消費、農(nóng)業(yè)等類型機構(gòu)，在學科劃分上橫跨多個專業(yè)，是一門真正跨專業(yè)的實驗課程。即可作為某一個專業(yè)學生進行跨專業(yè)實踐，也可以多個專業(yè)學生一起進行教學。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺整合沙盤和專業(yè)類實訓系統(tǒng)，將團隊訓練、場景教學、自主學習、網(wǎng)上開放教學等多種模式整合起來。在嚴峻的就業(yè)背景下，各地高校近年來紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育引導大學生“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。盡管大學生辦模擬公司在各校已經(jīng)屢見不鮮，但各類創(chuàng)業(yè)課程都僅僅從創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)角度，輔以案例進行教學，加上教師自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺，創(chuàng)業(yè)教育仍存在不少誤區(qū)。對此，很多專家都提出要樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，完善創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的層次性和系統(tǒng)性。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺支撐的創(chuàng)業(yè)課程可以模擬仿真整個創(chuàng)業(yè)過程，即能加強創(chuàng)業(yè)實踐又能降低現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)投入的風險。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺可以做為全校選修通識課程的支撐平臺，通識教育的特色在于著眼于人的全面發(fā)展，不僅是知識、技能的獲得，還有人格的健全。我國當下的通識教育強調(diào)“全人的教育”，強調(diào)在當下大學生人文素質(zhì)低下和道德滑坡的條件下，賦予受教育者健全的人格、高尚的道德水平、科學的價值觀及世界觀。經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺模擬經(jīng)濟社會的基本規(guī)則，在此基礎上可以開各類通識課程。這類課程中，經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺的交互性、協(xié)同性、公平性都能發(fā)揮出其特色作用。3. 經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺軟件技術(shù)特征經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺作為一個大型復雜軟件系統(tǒng)，它的構(gòu)建對于軟件研發(fā)的組織、設計、軟件技術(shù)的應用，軟件內(nèi)容的創(chuàng)新等方面都有著較高的要求，集成設計、平臺技術(shù)以及軟件內(nèi)容的創(chuàng)新是構(gòu)成