【文章內(nèi)容簡介】 逐步完善師德標(biāo)兵評選制度、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育工作先進(jìn)個(gè)人評選制度、十佳百優(yōu)班主任評選制度。通過開展師德標(biāo)兵評選、十佳百優(yōu)班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育工作先進(jìn)個(gè)人等活動，加強(qiáng)師德 宣傳，樹立先進(jìn)典型，開展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動，以充分發(fā)揮榜樣的激勵、示范、帶動作用。將教師的職業(yè)道德建設(shè)置于各項(xiàng)工作的首位，并與獎懲、職稱評聘、晉級晉職和評先樹優(yōu)掛鉤。凡職業(yè)道德考核達(dá)不到優(yōu)者，年終考核不能確定為優(yōu)秀等次，不得參加各級優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等各種評選表彰獎勵活動。對違反教育規(guī)律的教育軟暴力行為，實(shí)行校內(nèi)待崗，視情節(jié)輕重按有關(guān)法律法規(guī)給予處理、處罰、處分，決不姑息。對道德失范以至違法犯罪的，將堅(jiān)決清理出教師隊(duì)伍，并視情節(jié)送司法部門追究刑事責(zé)任。 （四）、抓實(shí)四項(xiàng)活動是關(guān)鍵。一是理論培訓(xùn)活動。 我們通過集體教育、典型引路、自我塑造等途徑，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，借助假期集中培訓(xùn)和每周三政治學(xué)習(xí)日，采取集中學(xué)習(xí)、專題講座、收看錄像和交流討論等多種有效方式，組織教師深入學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，讓教師遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理成長特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育活動。并收集本縣師德先進(jìn)人物的典型事跡，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。建立完善學(xué)習(xí)制度，組織教師結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)交流，引導(dǎo)廣大教師把學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合起來，與教育改革、教育科研結(jié)合起來，與保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動結(jié)合起來，促進(jìn)教師確立正確的職 業(yè)思想、職業(yè)觀念，進(jìn)一步樹立依法治教的法制意識和以德治教的道德意識。通過學(xué)習(xí)，教師就可以注意在教育管理中教學(xué)方式方法的選擇和應(yīng)用，規(guī)范教師用語，提高教師教育藝術(shù)性，有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。二是開展扎實(shí)的師德活動。首先是師德監(jiān)督活動。我們建立了以學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，健全日常監(jiān)督制度，設(shè)立師德監(jiān)督信箱、師德舉報(bào)（投訴）電話，向家長發(fā)放師德評議反饋卡，積極鼓勵學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面對教師職業(yè)道德狀況進(jìn)行監(jiān)督和評議，認(rèn)真聽取各方面的意見和建議。并聘請社區(qū)代表做師德督察員，加大對師德師 風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督力度，虛心聽取他們的意見和建議，廣泛爭取社會的支持。讓教師的師德行為在社會、家長的監(jiān)督之下，做到師德行為不當(dāng)即改，教育行為不規(guī)范即糾，避免了教育軟暴力的發(fā)生。其次我們還進(jìn)行師德宣誓活動。每學(xué)期利用周一升國旗的儀式，組織全校教師面向全體學(xué)生進(jìn)行師德宣誓活動。讓教師用誓詞來證實(shí)自己的行動，立足崗位，嚴(yán)格要求自己，干好本職工作，踐行自己的諾言，在本職工作中既教書又育人，既重視培養(yǎng)學(xué)生智力，又注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。讓學(xué)生健康和諧的發(fā)展。三是對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)活動。現(xiàn)在的學(xué)生，由于隨著信息量的增大，年 齡的增長，不斷接觸社會及各種新鮮事物，會產(chǎn)生很多困惑、迷惘、猜疑、嫉妒、敵視，甚至焦慮和不安。為了緩解各種因素帶來的不安和困惑，給學(xué)生一個(gè)釋放自我的空間，我們開展了心理疏導(dǎo)活動。在每個(gè)班級設(shè)立悄悄話信箱，學(xué)生可以把自己苦惱、不滿、疑惑用書信的方式傾訴出來，教師定期給予指導(dǎo)幫助解疑答惑。讓學(xué)生不穩(wěn)定的情緒變得穩(wěn)定積極，讓他們愉快、樂觀、開朗、滿意。另外我還設(shè)立心理咨詢室，充實(shí)專業(yè)心理咨詢教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康咨詢和指導(dǎo)工作，教師面對面的與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽光，樹立自信，坦然面對各種困難，認(rèn)真完 成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。四是家校協(xié)作活動。我校不斷完善家庭、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力共同教育好學(xué)生。每學(xué)期召開 1 次家長會，通過家長會的雙向互動，了解學(xué)生在家和在校的情況，家長和教師及時(shí)溝通，有的放矢地做好學(xué)生的教育。班主任重點(diǎn)對行為偏差生進(jìn)行家訪。行為偏差生經(jīng)常犯錯，但班主任要和家長找出他們犯錯的原因，查找問題的根源，對癥下藥才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。人最本質(zhì)的需求是渴望被肯定。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)微不足道的良好行為時(shí)，家長和教師要及時(shí)肯定鼓勵，能讓學(xué)生找 到自信看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)師生家長之間的信任，使師生家長之間的關(guān)系更加密切順暢。在教育改革如火如荼的今天，要堅(jiān)決擯棄教育軟暴力，民主、科學(xué)、春風(fēng)化雨式的教育才是我們每個(gè)教育工作者追求的目標(biāo)。只要我們樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)教育法律法規(guī)和行政規(guī)章，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，那么我們的學(xué)生就會全面健康和諧的發(fā)展！ 第三篇：校園安全防范整改措施 隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)行為、教育觀念、教學(xué)方式都發(fā)生 了可喜的變化，在學(xué)校的規(guī)范和監(jiān)督下，教師體罰學(xué)生等“硬暴力”現(xiàn)象越來越少?！坝脖┝Α睅缀蹁N聲匿跡了，但是另一種“軟暴力”卻又有抬頭的現(xiàn)象，那么如何有效的遏制“軟暴力”呢？ 一、校園“軟暴力”及其危害 何謂教育“軟暴力”？教育“軟暴力”是相對于教育“硬暴力”而言的，就是學(xué)生不打、不罵、不體罰，而是用寫檢討、罰抄寫、諷刺挖苦等手段對學(xué)生進(jìn)行懲罰，致使學(xué)生身心受到極大傷害，以至付出結(jié)束生命的代價(jià)。 教育“軟暴力”最大的特點(diǎn)就是傷害時(shí)間長軟傷害很難治愈?！坝脖┝Α斌w罰疼在身上，“軟暴力”傷在 心上，有些學(xué)生甚至十多年后也依然留有傷害的陰影。教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行批評，教育變成教訓(xùn)，學(xué)生見了教師如履薄冰，瑟瑟發(fā)抖。更為嚴(yán)重的是在批評時(shí)總愛帶上“從來”、“每次”、“總是”、“沒有一點(diǎn)”等夸大其詞的字眼。這些行為給學(xué)生造成看不見的心理傷害，使學(xué)生感覺一無是處一蹶不振，沒有自信，看不到希望。 教育“軟暴力”的危害是不容忽視的。經(jīng)常遭到教師侮辱、諷刺的學(xué)生會變得不合群、孤僻、沉默寡言、學(xué)習(xí)的興趣喪失、厭惡學(xué)習(xí)甚至逃避學(xué)習(xí)。 二、如何有效遏制校園“軟暴力” 為了有效遏制校園“軟暴力”，剔 除校園“軟暴力”的溫床，避免學(xué)生受到“軟暴力”的傷害，教師不敢越雷池一步，我們重點(diǎn)做好了“ 一、 二、 三、四”四項(xiàng)工程。 （一）達(dá)成一個(gè)共識是前提。校園“軟暴力”現(xiàn)象的發(fā)生，說明部分教師觀念還沒有真正轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來。我們以《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》（試行）為抓手，統(tǒng)一思想認(rèn)識，達(dá)成一個(gè)共識：規(guī)范辦學(xué)行為，大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為。加強(qiáng)對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)的管理，力戒形式主義，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生發(fā)展智力、提高能力，更多的走進(jìn)生活開闊視野，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展自己。 （二）常 抓兩個(gè)教育是基礎(chǔ)。 一是師德教育常抓不懈。我們學(xué)校利用每月的師德教育月例會時(shí)間，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》（試行）等文件，在學(xué)習(xí)后組織教師進(jìn)行討論交流。教師明確了哪些是是違反師德規(guī)范和違反教育規(guī)律的。通過學(xué)習(xí)內(nèi)化自己的行為，讓教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就是對學(xué)生的心靈、精神的高度尊重和小心呵護(hù)，教師不能動輒諷刺、挖苦，損害學(xué)生的人格。熱愛學(xué)生既是教師高尚師德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育過程中起著十分重要的作用。教師對學(xué)生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的一條通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的希望之光。有了它，教師就能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受教誨，收到良好的教育效果。這樣，從思想意識上切實(shí)杜絕教師“軟暴力”的錯誤行為