采桑湖鎮(zhèn)20xx年防汛工作表態(tài)發(fā)言(編輯修改稿)
2025-06-05 15:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學效益提高的主要問題，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學生的成長與發(fā)展。 二、改革目標： 以人為本， 和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績。 教師學會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。學生做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。探索、改進、改造學習方式。切實提高三效 —— 課堂效果、教學效果、學習效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學、學生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為君山區(qū)教育教學改革的窗口學校。 三、組織機構(gòu)： 學校課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：杜治武副組長：高迪枝 成 員：田新滿許志偉嚴若凡嚴武梁力強許奎周洪勝 四、工作重點： ，借鑒學習研究洋思中學、許市中學課堂教學與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學效益的因素，改進課堂教學設(shè)計，保證學生自主、合作、探究的學習方式落到實處，提高學生的綜合素質(zhì)。 ，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，教師要著眼于教育為學生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學生的特長；教學要面向全體，因材施教。充分信任學生，把課堂還給學生，一節(jié)課講授時間不許超過 10分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學生的觀念，教師從多個方面 引導(dǎo)學生認識到課堂主體的地位，自主學習，自我發(fā) 展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學習，共同進步。 ，使教學面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。關(guān)注學生的“亞學習狀態(tài)”，以及潛能生，讓學生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學生愿學、會學和樂學，大幅度提高課堂教學效益。 五、課堂教學模式的摸索： ：實施課堂教學新模式要求八個字“先學后教，當堂達標”，教師講解釋疑時間 10 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。 ： 兩元三環(huán)四步互動交往式教學模式。 “兩元”，即在教育教學中強化教學雙方突出雙重身份 —— 教師即學生，學生也教師，以學習為中心，提倡以教師的學帶動學生的學，學生的學促進教師專業(yè)的提高。宗旨是打造學生式的教師，教師式的學生，突出師生的課堂交往。 “三環(huán)”，即預(yù)習生成、展示提升、鞏固提高三個環(huán)節(jié)，圍繞學、教、練展開，先是學生自主合作學習，后是教師點撥教，學生有效練?！八牟健?，即問題再現(xiàn)，溫故導(dǎo)新；揭示目標，預(yù)習生成；展示提升，探究發(fā)現(xiàn)；達標應(yīng)用，總結(jié)反思。 ，當學生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。 六、課堂操作的基本要求： “三主” —— 教為主導(dǎo)、學為主體、練為主線 “三自” —— 自主學習、自主探究、自主交流 “三動” —— 動腦、動口、動手 “三會” —— 學會、會學、會用 “三維” —— 認知、情感、技能 七、課堂評價的基本要求： 由評教師為主變?yōu)樵u學生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。 學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結(jié)構(gòu)的合理性為主 度為主變?yōu)樵u每個學生真正進入學習狀態(tài)為主 (主要是問答 )為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主 、筆記等練習為主 八、課堂教學改革實施步驟： （一）、組織發(fā)動階段（已完成） （二）、研究實施階段 ，各教研組全面展開研討。 面落實“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。 。各學科教研組長負責，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排 2 節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。 ，了解學生的愿望及對教學工作的意見，及時改進教學中的不足之處。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1