【文章內容簡介】 表現(xiàn)，嚴格繼續(xù)教育學分登記工作。培訓期滿，考核合格后頒發(fā)《新教師培訓結業(yè)證書》。根據(jù)新教師三年培訓中培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績，評選“教學新秀”。 新教師培訓，是夯實教師隊伍建設的基礎環(huán)節(jié)，是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各單位應高度重視此項工作，群策群力，及時總結經驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。 學校教師培訓工作計劃 2 一、培訓目標： 通過學習幫助特崗教師深刻領會新時期教師職業(yè)道德的內涵及其基本要求，正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實意義，及時更新教育觀念，增強發(fā)展的信心和動力，提高特崗教師職業(yè)道德素養(yǎng)。 通過學習幫助特崗教師了解學科教學改革的熱點，深入探究學科教學的一個專題，解決新課程實施過程中 的實際問題，提高特崗教師實施素質教育和新課程的能力與水平。 通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)環(huán)境下廣大教師與學生學習的特點、學習的途徑與方法，使特崗教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用遠程教育網(wǎng)絡資源進行學習，顯著提高教師運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學改革的能力。 通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)教育的特點，了解山區(qū)廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻，學習先進教師和先進事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭。 二、培訓內容： 教師職業(yè)道德教育培訓。 新課改通識性、學科性培訓。 教師職業(yè)技能培訓。 現(xiàn)代教育技術培訓。 到我縣市級示范學校觀摩教學工作，與長期工作在鄉(xiāng)村小學的優(yōu)秀老教師交流 。與工作在鄉(xiāng)村學校的優(yōu)秀年青教師交流。 請有關領導介紹平武經濟發(fā)展的形勢。 三、培訓時間： 每學年結束前，安排五天的集中培訓。 四、培訓方式： ①采取集中培訓與校本培訓相結合的方式。集中培訓由教師進修學校承擔，力求將教師面授、自主學習、分組研討、教學觀摩、課題研究、觀點報告有機融合，切實提高培訓的針對性和實效性。校本培訓由特崗教師所在學校負責，教師進修校指導，既要根據(jù)培訓教材設立專題進行培訓，又要強調教師的個人研修，完成集中培訓的作業(yè)，強調教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。 ②采用理論學習與實踐操作相結合的方式。特崗教師素質的提升不是單靠幾個規(guī)定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一 個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，我們一方面要結合學習資料幫助特崗教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促特崗教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，同時，要加強實踐的操作，提高計算機應用能力和網(wǎng)絡學習與研討的能力。 ③初中特崗教師和小學特崗教師分開按計劃分期、分批、分課程、分學科培訓。 五、建立特崗教師培訓和業(yè)務檔案： 教師進修校要專門建立特崗教師參加培訓和教研活動的檔案。記載特崗教師業(yè)務成長的過程。為教體局提供特崗教師業(yè)務知識和教學水平的實際情況。 特崗教師的所在學校要負責建立特崗教師的工作業(yè)務檔案。認真記載特崗教師的師德師風、教學成績等工作情況。要關心特崗教師，愛護特崗教師。特崗教師的工作情況要隨時向教體局匯報！ 學校教師培訓工作計劃 3 時光飛逝，轉眼間又是嶄新的一個學期。為了在新的學期里把工作做到最好，特意制定了以下的工作計劃。 一、現(xiàn)狀分析 本教研組現(xiàn)有教師 9 名，以中青年為主。在教學上用心肯干，努力上進，且大部分都是班主任，是學校的中堅力量，透過對于一些課題的研究，老師已經能夠熟練掌握農遠資源的使用，但還是存在必須的問題的，所以致使教學水平停留在原地不動，有待提高，為此本期教研重點，學習語文新課標，利用新建網(wǎng)絡觀摩探討優(yōu)秀教師和名家的課堂視頻，發(fā)揮骨干教師的示范作用，指導青年教師進行課堂備課和教學。 二、主要工作： 根據(jù)學校要求，著手進行課題申報和研究，初步擬定為“電子備課”方面的資料。 做好教學開放周組 織宣傳工作。 做好觀看名師教學錄像的工作。 三、具體工作安排： 三月份： 完成教研組計劃的制定。 召開第一次教研組例會，明確學期工作重點，明確備課、作業(yè)批改的要求。 開學初常規(guī)教學檢查 (單元計劃，進度表 )。 四月份： 組織觀看名師教學的實況錄像。要求有記錄 (算聽課一節(jié) )，有評價反思。 組織參加電教 8 項和小語會教學論文，設計的評比活動。 備課筆記和作業(yè)檢查。 五月份： 期中測試狀況的分析。 作文和寫字比賽。 舉行語文綜合性學習活動。 六月份： 讓骨干教師介紹語文學科復習經驗，擬定復習計劃。 對電子備課狀況進行反思和總結。 學校教師培訓工作計劃 4 為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的 .龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃： 一、現(xiàn)狀分析： 學校現(xiàn)有在職教職工 126 人，區(qū)學科帶頭人 1 人，區(qū)骨干教師 9人。教 職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。 二、培養(yǎng)目標： 通過 23 年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。 三、主要舉措： 強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。 人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。 加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。 骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。 “壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。 青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。 教師隊伍建設 ，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。 四、骨干教師培養(yǎng) 凡被評為本的骨干教師，實行公開。 學校、個人制定本培養(yǎng)計劃，并認真落實。 學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。 要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。 每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流 23 天。 每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。 適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。 學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為骨干教師。 學校對骨干教師實行獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。 五、骨干教師培訓 (1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。 (2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。 (3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。 (4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。 學校教師培訓工作計劃 5 一、指導思想： 教師發(fā)展學校立足于教師發(fā)展是教育發(fā)展的根本。本學期得榮縣教師發(fā)展學校在上學年三個研修班的工作基礎上，根據(jù)上學期深入各學校的調研和教師的學習需求，繼續(xù)以新課程理念的學習實踐為核心，以教師自主學習、實踐、反思、提升為主體，以城關小學“省教師培訓基地”為依托，以得榮縣教育局教育股、教研室和區(qū)支教教師為組織促進者，以素質教育和新課程的思想引領校長、教師自覺學習新課標，實踐新課程，聚焦新課堂 ，在新課程中成長、發(fā)展。 二、培訓各階段安排： 學員自主學習階段（時間： 20年 3 月） 主題：我讀新課標 學習要求：校長研修班、骨干教師研修班、青年教師研修班的各位學員以《走進新課程 —— 與課程實施者對話》一書為研修教材，認真學習領會新課程思想理念，重點學習第三章《新課程標準》、第四章《新課程與教學改革》、第五章《新課程評價》、第七章《課程資源》。邊讀書，邊結合自己的教育教學實踐思考，做好學習筆記。每一位學員要選交兩篇新課程學習隨筆。 實踐反思學習階段（時間： 20年 4 月） 主題：實踐新課程 學習要求：各位研修班學員在認真學習新課標的基礎之上，帶著思考，帶著問題，努力研究改進自己的教學，改進學校的教學管理。教師們可以《給教師的 101 條建議》、《聚焦課堂、有效研究、在實踐中提升 —— 區(qū)新課程改革課堂教學案例》為學習參考，潛心研究課堂教學和課堂管理，邊實踐，邊反思，邊改進提升自己的教學，同時在學校教學研究中發(fā)揮帶頭作用。要求骨干教師研修班學員和青年教師研修班學員完成一個教學故事（實踐新課程的教學故事）和一篇課堂教學案例（新課程理念指導的課堂教學設 計、實踐案例）的寫作。校長研修班學員思考新課程理念下學校文化和制度建設，將學校的辦學思考撰寫成文。 交流分享、集中培訓、提升認識階段（時間： 20年 6月） 主題：聚焦新課堂 學習要求：各班次各位學員在認真完成前兩個階段學習任務的基礎之上，由教育局組織各班次集中培訓活動。培訓活動不僅有專題講座，更以學員的親身實踐、問題研討、經驗分享、課堂觀摩、教學技能展示、思想碰撞、參觀交流等形式，發(fā)揮學員在培訓中的主體作用，幫助學員實現(xiàn)自我成長。（各班次集中培訓時間、內容、要求另行安排） 成果展示，深化實踐階段（時間： 20年 7 月） 主題：教師發(fā)展無止境 學習要求：教育局教研室將教師發(fā)展學校學員的學習過程、培訓工作進行總結，將學員新課程學習隨筆、教學故事、課堂教學案例或教學管理案例、校長辦學思考等匯編成冊，積累成果。發(fā)揮各研修班學員的輻射作用，擴大交流，資源共享、引領得榮教育的新課程改革深入進行。 三、培訓工作的過程管理： 核實各班次學員，規(guī)范學員管理。 各學校也是教師發(fā)展的學校，全縣各中小學要為各研修班學員的學習實踐營造氛圍，提供學習實踐機會和展示平臺，關心、支持教師發(fā)展。 縣教育局教育股、教研室將組成培訓調研指導組，深入各學校調研指導研修班學員學習實踐研修情況，作用發(fā)揮情況，和學員共同研究學習實踐中的問題，幫助學員解決學習工作中的困難。發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣。 各班次班主任及時了解學員學習工作動態(tài)，關心學員成長發(fā)展。收集學員學習成果。要求各班次學員完成的文章，與 20年 5 月 8日前收齊。 縣城關小學發(fā)揮省教師培 訓基地作用，提供優(yōu)秀師資和優(yōu)質資源。為培訓活動提供智力支持和場地、器材支持。 對認真參加培訓活動，完成各項培訓任務的學員，縣教育局按縣級教師培訓要求給學員頒發(fā)繼續(xù)教育學時證明書。 學校教師培訓工作計劃 6 一、指導思想 以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，